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《2012滬教版八上《訴衷情》word教學設(shè)計》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、二一《訴衷情》教學設(shè)計松江七中葛廷俠教學目標：1、通過關(guān)鍵字詞的解讀來把握課文的主旨，在理解詞人情感世界的基礎(chǔ)上背誦課文。2、學習對比和用典的表現(xiàn)手法及其在文中的作用。3、理解作者在詞中表達的愛國之情與報國之志，理解他壯志難酬的悲憤與感慨。教學重點、難點：1、通過關(guān)鍵字詞的解讀來把握課文的主旨，理解作者在詞中表達的愛國之情與報國之志，理解他壯志難酬的悲憤與感慨。2、學習對比和用典的表現(xiàn)手法及其在文中的作用。教材分析：南宋偏居一隅，朝廷不思復國，只求茍安，自始至終都沒能擺脫外族入侵的陰影。因此，恢復國土、統(tǒng)一祖國成為時代文學
2、的主旋律。作為一個知識分子，陸游有強烈的政治責任感，他一生以抗金復國為己任。無奈的是，一生多次遭到貶黜，英雄無用武之地。晚年只能退居山陰，在家賦閑。作《訴衷情》時，詞人已年近七十，盡管已是風燭殘年，陸游依然忠心不改，未忘國憂。陸游的這首《訴衷情》，是表達愛國情感極有影響的作品。在詞中，陸游抒發(fā)了壯志難酬的慷慨與悲壯。作者傾訴的是對當局的失望，對自己的哀憐，對未來的迷惘。本詞直抒胸臆，慷慨激昂，將往昔的積極有為與今日的衰老無為作對比，深沉之中有激憤，抑郁之中有悲壯。對比手法的運用對于表達詞人的精神世界起了重要作用。詞的節(jié)奏如
3、鼙鼓，如雷鳴，開始激昂，繼而低沉，轉(zhuǎn)而急促，最后戛然而止，給人留下想象與回味的開闊空間。學情分析：經(jīng)過初中兩年的學習，初步具備了借助工具書閱讀淺顯文言詩文的能力；但由于年齡尚小，“知人論世”讀詩詞做得還很不夠，因此需要教師及時引導。課前準備：1、布置學生一周前查閱資料，創(chuàng)作小報“走近陸游”，主題《愛國詩人陸游》或《壯志難酬的陸游》。2、布置學生查找文中出現(xiàn)的典故，如“（班超）萬里封侯”“（蘇秦）塵暗貂裘”“（薛仁貴）三箭定天山”“滄洲”等。3、引導學生查找并背誦陸游詩詞《十一月四日風雨大作》、《示兒》、《秋波媚》等。附：十
4、一月四日風雨大作僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。示兒死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。秋波媚七月十六日晚登高興亭望長安南山秋到邊城角聲哀，烽火照高臺。悲歌擊筑，憑高酹酒，此興悠哉！多情誰似南山月，特地暮云開。灞橋煙柳，曲江池館，應(yīng)待人來。4、制作多媒體課件。教學過程設(shè)計：教學環(huán)節(jié)教師活動預設(shè)學生活動預設(shè)設(shè)計意圖導入新課1、朗誦陸游詩《十一月四日風雨大作》2、安排全班齊讀全文1、體會詩歌表達的情感2、全班齊讀全文創(chuàng)設(shè)情境，引導學生進入文本自讀檢測指名讀課文，要求聲
5、音響亮、斷句正確、字詞讀音準確，流暢有感情。聆聽，點評，再讀通過有趣的競爭，檢測自讀效果，培養(yǎng)自學語文的興趣和能力。熟讀精思1、自主思考、小組交流：選出這首詞當中你最欣賞的兩句話，并結(jié)合陸游其人以及句中關(guān)鍵詞語進行分析。（注意：“覓”“暗”“空”“誰料”等字詞。）2、運用典故、對比手法（結(jié)合學生的語句分析，穿插教學；教師可適當引導。）1、自主學習并合作探究：2、語句分析交流、補充，學生自由發(fā)表意見；再次朗讀，要求聲情并茂。通過朗讀、誦讀品味語言，基本讀懂。抓住動情點，加以聯(lián)想和想象，多元推想，與作者個性化的感情、感悟相通（
6、共鳴），由感知而動情而會意，有發(fā)現(xiàn)、有欣賞、有質(zhì)疑、有批判，促進情感、態(tài)度和價值觀的轉(zhuǎn)化和升華。課堂練習出示檢測題學生答題檢查課堂學習情況，及時反饋調(diào)整。溫故知新比較與《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》的相似點（描述的場景、抒發(fā)的情感）討論、比較交流、明確復習鞏固，加深印象拓展延伸展示陸游詩《示兒》，詞二首《謝池春》《鵲橋仙》，感受詞人報國信念至死不衰，愈老彌堅。朗讀品味，進一步理解詞人的愛國之情與報國之志，理解他壯志難酬的悲憤與感慨。引導學生拓展閱讀視野，促進師生共同發(fā)展，并發(fā)現(xiàn)新問題。布置作業(yè)1、背誦這首詞；2、《謝池春》
7、、《鵲橋仙》任選一首背誦，并用現(xiàn)代漢語改寫成400字左右的散文。完成作業(yè)對課堂可能發(fā)生的情況預測與對策：部分學生缺乏自主學習的積極性與主動性，促其參與。反思與重建：
