蘇教版語(yǔ)文八下《口技》word導(dǎo)學(xué)案

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1、．《口技》導(dǎo)學(xué)案?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????2011．3．8【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫(xiě)的作用。2．把握多方面表現(xiàn)表演者高超技藝的寫(xiě)法。?【重點(diǎn)難點(diǎn)】1.注意體會(huì)作者如何從多方面表現(xiàn)表演者的高超技藝。2.掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語(yǔ)知識(shí)。??【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、預(yù)習(xí)1．找出文中自己認(rèn)為較難掌握音形的生字詞。?2．閱讀課文，試著把文章翻譯成現(xiàn)代文。?二、導(dǎo)入

2、1.作者簡(jiǎn)介?2．解題?三、講析課文1．朗讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)和課文下面的注釋，串譯課文。老師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)意思。（翻譯時(shí)以直譯為主，并要求學(xué)生口述課文內(nèi)容，注意抓時(shí)間名詞、動(dòng)詞和形容詞。）?2．概括各段大意，口頭交流。?3.思考：課文主要描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？這幾個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)？?4.課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？?5.思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？?6.開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？?7.課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面

3、的描寫(xiě)，請(qǐng)—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫(xiě)有什么作用？??四、小組自設(shè)問(wèn)題，選出有代表性的問(wèn)題在課上交流。?五、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)一、三題。??三·作者簡(jiǎn)介林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治初進(jìn)土。《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫(xiě)的一部筆記小說(shuō)，以鋪寫(xiě)故事記敘人物為中心。2．解題口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察、認(rèn)真揣摩、勤學(xué)苦練而獲得的。本文確切而真實(shí)地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽(tīng)眾的反應(yīng)，描繪出當(dāng)時(shí)表演的故事的全部?jī)?nèi)容，生動(dòng)地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜中一家四日夢(mèng)中醒來(lái)，繼又入睡和發(fā)生

4、火警、救火的情景。文章可以作為描寫(xiě)場(chǎng)景的記敘文來(lái)讀，也可以作為摹寫(xiě)口技特色的說(shuō)明文來(lái)讀。?1齊讀第2、3、4段。2．思考：這三段描寫(xiě)了幾個(gè)場(chǎng)面？三個(gè)場(chǎng)面：①一家四口人由夢(mèng)而醒。②一家人醒而夢(mèng)。③火起后眾人的慌亂驚恐?3．讓學(xué)生在書(shū)上畫(huà)出這三段所描寫(xiě)的聲音種類并口頭作答。思考：三個(gè)場(chǎng)面聲音的變化有何特點(diǎn)？聲音的變化總的來(lái)說(shuō)是按“小～大（第一個(gè)場(chǎng)面）～?。ǖ诙€(gè)場(chǎng)面）～大（第三個(gè)場(chǎng)面）”的順序來(lái)寫(xiě)的，其中又各有特點(diǎn)，如：第一個(gè)場(chǎng)面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個(gè)場(chǎng)面突出鼠傾盆器的聲音來(lái)烘托屋內(nèi)的靜；第三個(gè)場(chǎng)面更是寫(xiě)得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)

5、相繼而出，有的是同時(shí)發(fā)出。?2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來(lái)展開(kāi)的。?2．開(kāi)頭和結(jié)尾都寫(xiě)到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)？為什么？不是簡(jiǎn)單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開(kāi)頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡(jiǎn)單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對(duì)這場(chǎng)表演還回味無(wú)窮，對(duì)表演者的敬意油然而生。?三、分析理解側(cè)面描寫(xiě)的作用。1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過(guò)程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫(xiě)，請(qǐng)—一指出，并談?wù)剛?cè)面描

6、寫(xiě)有什么作用？側(cè)面描寫(xiě)包括兩個(gè)方面：一是在幾個(gè)場(chǎng)面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對(duì)道具和場(chǎng)地氣氛的描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實(shí)可信。?4．課文第4段中寫(xiě)起火。救火場(chǎng)面，連用五個(gè)“百千”，表達(dá)效果怎樣？“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢(shì)猛的特點(diǎn)，也宣染出人們的緊張和慌亂。?2．學(xué)生概括各段大意，口頭交流。第一段：介紹口技表演前的情景。第二段：介紹表演一家人深夜驚醒的情況及賓客默嘆。第三段：介紹表演這家人從醒到又睡的情況及賓客情緒的變化。第四段：介紹表演失火、救火的經(jīng)過(guò)和賓客驚慌欲跑的神態(tài)動(dòng)作。

7、第五段：介紹口技表演結(jié)束后的情形。3．教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容及寫(xiě)法。一、表演前道具簡(jiǎn)單才技藝高超?二、表演中（正面一表演）（側(cè)面一賓客）表現(xiàn)烘托深夜驚醒關(guān)注默嘆醒而復(fù)睡意少舒、稍稍正坐失火、救火驚慌欲跑??三、表演后道具簡(jiǎn)單---強(qiáng)調(diào)--技藝高超