信息技術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)模式初探羅窩見(jiàn)杜有民

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1、信息技術(shù)創(chuàng)造性教學(xué)模式初探紅圪垯小學(xué)羅窩見(jiàn)杜有民當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異，高科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化越來(lái)越快，初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活將發(fā)生新的巨大變化。作為信息技術(shù)基礎(chǔ)教育工作者，如何讓受教育者適應(yīng)信息技術(shù)的飛速發(fā)展,在優(yōu)勝劣汰的社會(huì)中永不落伍？我認(rèn)為僅靠一周一節(jié)的信息技術(shù)課是不夠的。信息技術(shù)教學(xué)要擅“借”——信息技術(shù)教師要善于借助和爭(zhēng)取一切有益于信息技術(shù)教學(xué)的手段和力量，為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)；同時(shí)，又要培養(yǎng)學(xué)生借助各種手段提高自身素質(zhì)的意識(shí)和能力。信息技術(shù)教育要注重學(xué)生個(gè)性及創(chuàng)造力的發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生的首創(chuàng)精神是信息技術(shù)課堂教學(xué)中的一個(gè)原則?！鞍l(fā)送電子

2、郵件”一課的教學(xué)是我在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力教育方面進(jìn)行的探索和實(shí)踐?，F(xiàn)結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)際談?wù)勗谶@方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。一、以興趣為中心設(shè)置課程，激發(fā)創(chuàng)造性思維古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?？梢?jiàn)求知與志趣相伴而生。興趣是進(jìn)取和創(chuàng)造的內(nèi)驅(qū)力。如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的興趣是每一位教師所孜孜以求的。我認(rèn)為，實(shí)施創(chuàng)造性目標(biāo)教學(xué)模式，興趣是激發(fā)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。如何在教學(xué)中積極引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？我的做法是除了注重教學(xué)過(guò)程的藝術(shù)和技巧外，在設(shè)置課程的準(zhǔn)備階段就要了解學(xué)生階段性的心理和生理狀態(tài)以及課余生活中的活動(dòng)興趣中心，以制定一個(gè)切實(shí)可行的，新穎而有創(chuàng)意的目標(biāo)教學(xué)模式。過(guò)節(jié)贈(zèng)賀卡

3、是近年來(lái)中學(xué)校園里流行的時(shí)尚節(jié)拍，其熱衷的程度可以說(shuō)是中學(xué)生課余娛樂(lè)、交往中的一個(gè)興趣焦點(diǎn)。賀卡的種類有生日卡、圣誕卡、新年卡、友誼卡等等名目繁多，其中互贈(zèng)圣誕卡是橫掃校園之最時(shí)髦的流行風(fēng)。我做過(guò)一項(xiàng)調(diào)查，校門口小賣部在圣誕節(jié)前半個(gè)月里，每天賀卡的銷售量是200－400張，這樣的賀卡銷售點(diǎn)在校門口周圍有二處。放學(xué)后、小賣部被學(xué)生圍得水泄不通，二個(gè)營(yíng)業(yè)員也忙不過(guò)來(lái)。一位初二的班主任對(duì)我說(shuō)，他們班同學(xué)迎圣誕節(jié)沒(méi)有人不買賀卡的。初二(7)班的項(xiàng)康麗同學(xué)告訴我，今年圣誕節(jié)前，她已花了50元錢購(gòu)買圣誕卡，班里同學(xué)每人送一張，小學(xué)里要好的同學(xué)每人寄一張，還要買幾張送給教過(guò)她的老師們。學(xué)生購(gòu)買賀卡的消費(fèi)行

4、為及賀卡文化的傳播所潛在的社會(huì)教育現(xiàn)象觸動(dòng)了我的敏感神經(jīng)，給我們的教育工作者帶來(lái)了一系列的思索。這個(gè)問(wèn)題還真值得做專門的研究。但我從中悟出的道理是：學(xué)生課余娛樂(lè)，交往的興趣熱點(diǎn)，能否引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)科教學(xué)中的動(dòng)力因素呢？為此，我跑遍了市區(qū)幾處規(guī)模較大的賀卡銷售點(diǎn)，將比較有代表性的各類形式的賀卡買回來(lái)一大疊，經(jīng)過(guò)短促的醞釀，對(duì)WORD排版，圖文混排已經(jīng)掌握的初二學(xué)生中開(kāi)展一堂以“啟迪思維，引導(dǎo)消費(fèi)，提高學(xué)生參與、思考、動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力”為教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃在我的腦海里形成雉形。一、教學(xué)形式和手段要刻意求新，促進(jìn)多維流暢的思維現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，一個(gè)完整的課程設(shè)計(jì)必須包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)

5、形式與手段及教學(xué)評(píng)估四個(gè)要素。“發(fā)送電子郵件”一課的教學(xué)核心目標(biāo)是綜合應(yīng)用，培養(yǎng)創(chuàng)造力。我認(rèn)為，達(dá)成核心目標(biāo)的前提是教學(xué)形式和手段要有利于促進(jìn)學(xué)生多維流暢的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的頭腦在課堂教學(xué)中隨時(shí)處于一種興奮活躍的狀態(tài)。按傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)模式，這種技能型的課堂教學(xué)先是通過(guò)教師演示，后講解操作技巧，再讓學(xué)生照著課本說(shuō)明或按老師演示的步驟練習(xí)操作。這種教師權(quán)威論的教學(xué)模式將會(huì)使組織教學(xué)秩序井然，學(xué)生按分守已。最后完成的作業(yè)也將會(huì)非常迅速整齊。但依樣畫葫蘆的結(jié)果是全體學(xué)生的操作水平皆出于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)模式，缺乏綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造性。顯然，這種教學(xué)模式不是我這節(jié)課教學(xué)所追求的，我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能

6、力和創(chuàng)造性，必須揚(yáng)棄以模仿為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)教育模式，突破課堂教學(xué)中的單向思維定勢(shì)，促進(jìn)逆向思維和發(fā)散性思維的撞擊，開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。為尋求一個(gè)新穎的角度，這節(jié)課我采用逆向思維導(dǎo)入法。首先，我出具教具實(shí)物--拿出各種類型的賀卡印刷品給學(xué)生欣賞，在認(rèn)知領(lǐng)域提高學(xué)生的審美感性知識(shí)，并同時(shí)簡(jiǎn)介各種賀卡的制作奧秘，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些精美的賀卡印刷品贊不絕口，激情有余時(shí)，我給興趣高漲的同學(xué)提出了一個(gè)意外的問(wèn)題：請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)從自身理解的角度，給這些美麗的賀卡提出質(zhì)疑：它們是不是已經(jīng)很完美？有沒(méi)有你認(rèn)為不滿意的地方？同學(xué)們?cè)谝黄澝缆曔^(guò)后都陷入了對(duì)問(wèn)題的冷思考。一些學(xué)生小聲嘟噥著，這么漂亮的賀卡還能挑出毛病來(lái)嘛！一個(gè)男同學(xué)

7、腦筋急轉(zhuǎn)彎后，第一個(gè)勇敢地舉手回簽：“老師，這些賀卡都是機(jī)器制作的，一種樣式一印就是幾千張，缺乏個(gè)性特點(diǎn)?！焙?！我立即對(duì)這個(gè)同學(xué)的“發(fā)現(xiàn)”給予了肯定和贊同。并用鼓勵(lì)的目光促使更多的同學(xué)參與發(fā)言。“老師，這些賀卡的圖畫盡是洋房、洋車、洋老頭(圣誕老人)，洋味也太重了吧！”，“不是卡通，就是美人頭，為什么沒(méi)有民族風(fēng)格，中國(guó)特色的賀卡呢？”，“賀詞都千篇一律，你愛(ài)我，我愛(ài)你，發(fā)財(cái)美夢(mèng)悄悄話，沒(méi)勁！”……?逆向思維導(dǎo)