誦讀經(jīng)典詩(shī)文 傳承中華文明

《誦讀經(jīng)典詩(shī)文 傳承中華文明》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。

1、誦讀經(jīng)典詩(shī)文傳承中華文明合浦縣山口鎮(zhèn)山口小學(xué)何瑾如“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼……”“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷……”“驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨……”幾乎每天早自修，你都可以聽(tīng)到我們班同學(xué)詩(shī)歌朗誦的聲音，而且朗誦的都是朗朗上口的經(jīng)典詩(shī)文。經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，已成為我班同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，每天一積累，每周一考查，每月一比賽，每學(xué)期一活動(dòng)，日積月累，循序漸進(jìn)，既增長(zhǎng)知識(shí)，又陶冶情操，還弘揚(yáng)民族文化，真是一舉多得。說(shuō)起經(jīng)典詩(shī)文的誦讀，其實(shí)還有個(gè)萌芽、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的完整過(guò)程呢！一、萌芽：驀然醒悟，制

2、定目標(biāo)經(jīng)典詩(shī)文的誦讀與引導(dǎo)，是社會(huì)賦予教師的神圣使命，傳播與發(fā)揚(yáng)中華經(jīng)典詩(shī)文，教師義不容辭。我決定先從唐詩(shī)開(kāi)始，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)生每人手上都有一本《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》，收集的大部分是唐詩(shī)，而且每首詩(shī)都附著兩首配讀詩(shī)，如果能掌握起來(lái)，那就有兩百多首呢。《游子吟》、《滁州西澗》、《春夜喜雨》、《聞官軍收河南河北》、《芙蓉樓送辛漸》、《出塞》、《山居秋暝》、《鳥(niǎo)鳴澗》、《涼州詞》、《長(zhǎng)歌行》、《七步詩(shī)》、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》、《示兒》……經(jīng)典古詩(shī)應(yīng)有盡有。這些詩(shī)歌，孩子們有五分之一以上會(huì)背誦，一個(gè)學(xué)期下來(lái)背完應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，當(dāng)時(shí)我教的是四年級(jí)。第二學(xué)期，在

3、鞏固唐詩(shī)的基礎(chǔ)上接觸宋詞、元曲，主要曲目安排《江南春》(波渺渺)、《長(zhǎng)相思》(吳山青)、《蘇幕遮》(碧云天)、《漁家傲》(塞下秋來(lái)風(fēng)景異)、《魚(yú)霖鈴》(寒蟬凄切)、《浣溪沙》(一曲新詞酒一杯)、《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)、《念奴嬌》(大江東去浪淘盡)、《江城子》(老夫聊發(fā)少年狂)、《江城子》(十年生死兩茫茫)、《鵲橋仙》(纖云弄巧)、《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)、《聲聲慢》(尋尋覓覓)……第三學(xué)期，在上個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)上，開(kāi)始誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，四書(shū)五經(jīng)可以有所接觸。到第四個(gè)學(xué)期，背誦的重點(diǎn)就是四書(shū)（《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》、《孟子》），篇幅不是太長(zhǎng)的

4、可以整篇背誦，篇幅很長(zhǎng)的著作中選一部分相對(duì)淺顯的文章。像《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》都可以分章節(jié)進(jìn)行背誦全文。第五、六學(xué)期重點(diǎn)背誦五經(jīng)（《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》），對(duì)于五經(jīng)的誦讀，要求與四書(shū)類(lèi)似，有選擇性地進(jìn)行，如果從三年級(jí)開(kāi)始，時(shí)間安排可以更從容，內(nèi)容可以更豐富。利用每個(gè)假期誦讀適量的明清小說(shuō)，如《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》《儒林外傳》等等。二、長(zhǎng)葉：認(rèn)定目標(biāo)，引導(dǎo)激趣?在實(shí)驗(yàn)中，我上網(wǎng)查找相關(guān)資料，參照利用別人已經(jīng)總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，少走彎路。我發(fā)現(xiàn)“激趣——導(dǎo)法——引背——摘錄——活用”的誦讀古詩(shī)教學(xué)模式比較適用于我

5、們的中高年級(jí)學(xué)生，于是我邊探索邊運(yùn)用，具體方法如下。（1）激趣。有道是“興趣是最好的老師”、“興趣是學(xué)習(xí)的原動(dòng)力”。它是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀因素，是進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的前提。因此，我們首先注重激發(fā)學(xué)生自讀古詩(shī)的興趣。如在實(shí)驗(yàn)的起始階段，我們給學(xué)生講“詩(shī)的故事”、“詩(shī)壇趣話”?；先讀淺顯的詩(shī)，使學(xué)生感到讀詩(shī)并不難，嘗到讀詩(shī)的甜頭，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自讀古詩(shī)的興趣?？梢韵茸寣W(xué)生把以前會(huì)背的古詩(shī)全部背誦給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)；再把同學(xué)們接觸過(guò)，但又不是大家都會(huì)的那部分簡(jiǎn)單詩(shī)詞抄下來(lái)進(jìn)行背誦，難度不大，背誦起來(lái)有種似曾相識(shí)的感覺(jué)，自信心一下子就找到了。（2）導(dǎo)法。英

6、國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”?！按罅空b讀古詩(shī)文”的關(guān)鍵就是掌握一定的“法”才能完成一定的背誦“量”。因此，在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)教師都非常注重導(dǎo)之以“法”，具體分三個(gè)層面進(jìn)行：第一步：學(xué)詩(shī)授法。就是以課本中的古詩(shī)教學(xué)為主渠道，注重讀詩(shī)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生依“法”習(xí)得。如在實(shí)踐中，教師摸索出了按“細(xì)讀——精讀——感悟”三程序進(jìn)行的自讀古詩(shī)的一般方法：①知詩(shī)人，解詩(shī)題；②抓字眼，明詩(shī)意；③多誦讀，悟詩(shī)情。第二步：配詩(shī)悟法。就是學(xué)完課本中的一首古詩(shī)后，補(bǔ)充另一首便于比較的課外古詩(shī)，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)法自學(xué)。同中求異，異中求同，使學(xué)生逐步體會(huì)、鞏固讀詩(shī)的

7、門(mén)徑。如，學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，我就讓學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)，有關(guān)對(duì)月抒懷的詩(shī)，孩子們一下子就背會(huì)了《月下獨(dú)酌》，聯(lián)系上了《靜夜思》，同時(shí)了解《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》等第三步：展讀用法。即充分利用“黑板報(bào)”，開(kāi)辟“每日一詩(shī)”欄目，有系列地每周刊出一首古詩(shī)，作為重點(diǎn)賞析，教師稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生欣賞誦讀，自悟其意，自得其樂(lè)。（3）引背。在學(xué)生基本掌握了讀詩(shī)方法后，我注重引導(dǎo)學(xué)生背誦一定量的古詩(shī)。一是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的背誦方法?。如“詞語(yǔ)組塊背誦法”、熟記詩(shī)“頭”背誦法、聯(lián)想畫(huà)面背誦法、抓詩(shī)眼背誦法等，學(xué)會(huì)了方法，讓學(xué)生有系列地背。二是引導(dǎo)學(xué)生互相背

8、誦、考查，同學(xué)作適當(dāng)引導(dǎo)：寫(xiě)春天的詩(shī)，詩(shī)中之“花”，詩(shī)中小動(dòng)物……