美善相諧構(gòu)建快樂詩意校園文化

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1、美善相諧構(gòu)建快樂詩意校園文化　　美善相諧構(gòu)建快樂詩意校園文化　　　　武漢市常青第一中學徐鋒　　　　武漢市常青第一中學是一所創(chuàng)建于2001年的市直單設(shè)高中，2004年被審定為武漢市示范性高中。學校先后獲得“武漢市綠色學校”“武漢市群眾滿意學?！薄拔錆h市實施素質(zhì)教育先進學?！薄拔錆h市教科研先進學?！薄拔錆h市藝體特色實驗學?！薄拔錆h市中小學校園文化建設(shè)先進學?！钡葮s譽稱號。2013年，學校喜遷新址，迎來了學校發(fā)展的新機遇。十年的積淀，使常青一中在新的校區(qū)煥發(fā)出了新的生機與活力。學校以課程改革為抓手，尋求對基礎(chǔ)教育的突破，為學生搭建了多樣化的成長平臺?！　　　W校在十多年的辦學歷程中逐步

2、形成了“追求卓越、個性常青”的學校精神，凝練了“教育因欣賞而美麗”的辦學理念，學校期望充分利用先進的設(shè)施、優(yōu)美的環(huán)境、良好的學術(shù)氛圍、優(yōu)良的組織運作制度對師生的心態(tài)、思維、行動方式等方面產(chǎn)生積極作用，逐步形成具有常青一中特色的校園文化?！　　　∫?、確立核心價值，引領(lǐng)學校文化　　　　建設(shè)　　　　讓教育成為一種“樂教”和“詩教”的事業(yè)，讓教育成為“一幅美麗的畫”“一曲動聽的歌”，讓教育過程的參與者（無論教師或者學生）實現(xiàn)“詩意的安居”是常青一中全體師生共同的價值追求。學校文化建設(shè)最根本的價值追求是“以人為本”，一切為了人的發(fā)展。學生成長、教師進步是學校永恒的追求。我們以“教育因欣賞而

3、美麗”辦學理念為引領(lǐng)，通過樹立“三種意識”，搭建“兩個平臺”，努力推進學校文化建設(shè)?！　　　淞ⅰ叭N意識”，一是樹立人本意識，激發(fā)生命力；二是樹立服務(wù)意識，提高戰(zhàn)斗力；三是樹立團隊意識，增強凝聚力。學校建立了包括教師業(yè)務(wù)檔案、家庭生活檔案、身心健康檔案在內(nèi)的個人信息檔案；堅持教職工生活慰問和走訪慰問工作制度，為教職工辦理家庭平安保險，解決教師家中困難等。學校領(lǐng)導班子堅持民主集中制，帶頭示范；學校領(lǐng)導、中層干部長期堅持深入到年級組、教研組和班級蹲點；教師們互幫互學，堅持開展研究和交流活動；建設(shè)欣賞型班級文化，德美育人，美善相諧，讓學生的生命質(zhì)量得以提升。　　　　搭建“兩個平臺”，

4、一是學校社區(qū)互動平臺，提高學校美譽度；二是搭建環(huán)境教育社會實踐平臺，拓寬學生成長途徑。學校努力發(fā)掘社區(qū)資源，以“兩型社會”“生態(tài)環(huán)?！钡葹橹黝}，與社區(qū)共同組織“常青講壇”和學生社會實踐活動，受到師生和社區(qū)歡迎。另外，學校通過整合區(qū)域資源向社會高端人才“借腦”，依靠區(qū)域內(nèi)武漢輕工業(yè)大學、武漢體育大學等高校的雄厚學術(shù)資源，建立育才“校外腦庫”，外聘社團指導教師，加強社團活動的專業(yè)指導，保證了社團活動的質(zhì)量，也使社團活動得以延伸，彌補了學校現(xiàn)有資源不足的狀況?！　　　∵@些舉措有效促進了學生的成長和教師的進步，充分體現(xiàn)了常青一中堅持把教師和學生作為學校價值主體，把促進學生和教師自主、個性

5、、健康發(fā)展作為學校一切工作出發(fā)點、落腳點以及至高無上追求的決心?！　　　《?、明晰建設(shè)主體，鑄造和諧師生文化　　　　學校核心價值觀集中體現(xiàn)在學校的辦學理念上。辦學理念的表述可以千差萬別，但其價值主體主要是教師和學生。建設(shè)學校文化，促進內(nèi)涵發(fā)展，必須明晰師生主體，積極推動建設(shè)有利于教師進步、學生成長的教師文化和學生文化?！　　　〗處熓菍W校教育的主體，在學校文化建設(shè)中起著重要作用。在某種意義上說，教師就是學校，教師文化決定著學校文化。教師文化建設(shè)的根本宗旨就是以教師為本，一切為了教師的發(fā)展。學生作為學習活動的主體和文化載體，是學校文化建設(shè)的目的和價值所在，(..)因此學生必須參與學校文

6、化建設(shè)，也是學校文化建設(shè)的主體?！　　　榱舜龠M教師發(fā)展，學校加大名師工作室建設(shè)力度，發(fā)揮特級教師、學科帶頭人、優(yōu)秀青年教師示范帶頭作用，開展校本研修，幫助教師制定個人成長規(guī)劃，建立教師專業(yè)成長檔案；學校聘請專家教授到校指導，并結(jié)合學校實際，凝煉出“自主學習、同伴互助、專家指導、課題引領(lǐng)”的教師專業(yè)成長模式，初步形成了以對話為核心的教師文化，營造了教師成長的良好氛圍，拓寬了教師專業(yè)發(fā)展的路徑，有效提升了教師的教育理論與教育實踐水平。　　　　真正有價值的教育是讓學生得到成長的歷練，享受成長的快樂。為此，學校將“教育因欣賞而美麗”的辦學理念融入到學生管理的各個層面，建立了一系列以助力

7、學生發(fā)展為核心的管理和評價制度。秉承“尊重每一位學生，欣賞每一位學生”的原則，學校為每一位學生提供彰顯個性和展示才能的機會和平臺，培養(yǎng)學生敢于擔當?shù)墓褚庾R和民主意識。學校建立了校級、年級、班級三級學生自治管理機構(gòu)，各層管理機構(gòu)均實行輪換制、任期制；學生寢室、書吧、清潔責任區(qū)由學生承包自主管理；學生校服款式設(shè)計，校園文化景觀設(shè)計，?；?、校歌、校旗的設(shè)計等“大事”以及“教室空調(diào)使用規(guī)則”這些“小事”，都讓學生參與，由他們共同協(xié)商確定；學校播音員、大型活動節(jié)目主持人實行公開招聘、公平