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《美國職業(yè)教育合作的特點(diǎn)與啟示》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、美國職業(yè)教育合作的特點(diǎn)與啟示石俊杰胡秀錦華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育研宄所育科學(xué)研宄院美國職業(yè)教育對其經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展發(fā)揮Y不可估量的巨大貢獻(xiàn)，其職業(yè)教育管理結(jié)構(gòu)、政策法案、合作模式具有獨(dú)特的美國風(fēng)味，具體表現(xiàn)為職業(yè)教育管理職責(zé)分明、政策法案與時(shí)俱進(jìn)、合作模式豐富多樣。這對當(dāng)今我國職業(yè)教育合作發(fā)展有一定的借鑒作用。關(guān)鍵詞：美國職業(yè)教育;合作模式;管理;政策;基金：國家社會(huì)科學(xué)棊金教育學(xué)“十二五”規(guī)劃青年課題“區(qū)域職業(yè)教育合作發(fā)展的機(jī)制與政策研宄”（課題編號:CJA110158）階段性研宄成果美國職業(yè)教育合作有其獨(dú)特的做法，對當(dāng)今我國職業(yè)教育合作發(fā)
2、展有一定的借鑒作用。木文試圖對其進(jìn)行簡要的概述，首先從整體上了解一下美國的教育體系和職業(yè)教育，然后再論述其職業(yè)教育合作的特點(diǎn)，最后談?wù)剬ξ覈殬I(yè)教育合作發(fā)展的幾點(diǎn)啟示。一、美國教育體系與職業(yè)教育概況（一）美國教育體系整體上看，美國分為學(xué)前教育、初等教育、中等教育以及高等教育四個(gè)階段。蘇屮，前三個(gè)階段為基礎(chǔ)教育，統(tǒng)稱K-12教育。不同地區(qū)的學(xué)制可以有所差異，但無論采用何種學(xué)制，都必須保證學(xué)生有12年的義務(wù)教育時(shí)間U1。高等教育大致有3種類型學(xué)校，分別是綜合性大學(xué)（University）、社區(qū)學(xué)院（CommunityCollege）以及4年制學(xué)院（
3、College）。綜合性大學(xué)乂稱研究性大學(xué)，可授學(xué)士、和學(xué)位。社區(qū)學(xué)院，也被稱作兩年制學(xué)院或初級學(xué)院，為學(xué)生提供文理課程以及職業(yè)技術(shù)課程，文理課程屬于過渡性課程，相當(dāng)于4年制大學(xué)的頭兩年，學(xué)完后可轉(zhuǎn)入4年制大學(xué);職業(yè)技術(shù)課程屬于終止性課程，卒業(yè)后直接就業(yè)。4年制學(xué)院大體可分為文理學(xué)院(LiberalArtsCollege)和獨(dú)立專科學(xué)院，前者頒發(fā)文學(xué)士和理學(xué)士學(xué)位，后者主要提供?？坡殬I(yè)教育，頒授專業(yè)學(xué)(二)美國的職業(yè)教育美國的職業(yè)教育統(tǒng)稱為“職業(yè)生涯與技術(shù)教育(Careerandtechnicaleducation,CTE)",與屮等教育對應(yīng)的
4、職業(yè)教育稱為“屮學(xué)階段職業(yè)生涯與技術(shù)教育(secondaryCTE)”，由綜合高中(comprehensivehighschools)、全日制職業(yè)高中(full-timeCTEhighschools)和地區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校(areaorregionalCTEschools)提供職業(yè)教育位1。在高等教育領(lǐng)域，則稱為“中學(xué)后階段職業(yè)生涯與技術(shù)教育(postsecondaryCTE)”。凡是能授予至少一個(gè)CTE領(lǐng)域證書的機(jī)構(gòu)都可被認(rèn)定為職業(yè)教育提供者，有4年制、2年制和少于2年制的教育機(jī)構(gòu)，其中包含公立教育機(jī)構(gòu)以及非營利性或者營利性私立教育機(jī)構(gòu)m，比如社
5、區(qū)學(xué)院、職業(yè)技術(shù)專科學(xué)校、四年制專業(yè)學(xué)院等。上述中學(xué)、高校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校等都是傳統(tǒng)教育的提供者，它們都為成人提供與工作有關(guān)的課程。除此之外，還有企業(yè)、專業(yè)協(xié)會(huì)、政府機(jī)構(gòu)以及私人、宗教組織等也都是成人教育的提供者。而與職業(yè)或工作相關(guān)的課程一般由企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)，以及高等教育機(jī)構(gòu)提供。二、美國職業(yè)教育合作的特點(diǎn)(一)職責(zé)分明的職業(yè)教育管理機(jī)制在美國，聯(lián)邦政府、州與地方政府以及開展職業(yè)教育的實(shí)體單位，分別構(gòu)成了職業(yè)教育管理的三個(gè)層次。具體而言，聯(lián)邦政府沒有直接管理教育的職能，只能通過政策、經(jīng)費(fèi)撥付等其他手段來調(diào)控美國職業(yè)教冇的發(fā)展，同時(shí)專門成立全國性的
6、職業(yè)教育機(jī)構(gòu)國家標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)、合作教育W家委員會(huì)、聯(lián)邦職業(yè)教育委員會(huì)，并由這些機(jī)構(gòu)指導(dǎo)美國開展職業(yè)教育工作，推進(jìn)相關(guān)合作項(xiàng)目的進(jìn)展，監(jiān)督相關(guān)法案的實(shí)施。州和地方政府則冇權(quán)進(jìn)行管理，比如設(shè)立州職業(yè)教育理事會(huì)或類似的機(jī)構(gòu)，對地方職業(yè)教育進(jìn)行管理，但不等同于控制開展職業(yè)教育的實(shí)體單位，因?yàn)樗鼈冇泻艽蟮淖灾鳈?quán)，可自設(shè)專屬部門，配備專業(yè)人員，負(fù)責(zé)具體合作事項(xiàng)。它們會(huì)根據(jù)本地區(qū)情況，自行決定職業(yè)教育的內(nèi)容，自行聘任教師、工作人員，調(diào)整職業(yè)教育計(jì)劃，有的甚至實(shí)行自治。另外，參與職業(yè)教育還有一些來源廣泛的行業(yè)協(xié)會(huì)等其他形式的社會(huì)組織，全美約有三萬多個(gè)社會(huì)組織，包
7、含貿(mào)易、農(nóng)業(yè)、科技等多個(gè)領(lǐng)域Ill。它們可以通過制定行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等多種途徑來參與職業(yè)教育，在政府、企業(yè)和院校之間起到中介緩沖的作用，無論往上往下，都可彌補(bǔ)政府、企業(yè)和院校在職業(yè)教育領(lǐng)域中可能導(dǎo)致的缺陷(如圖1所示)。可見，職業(yè)教育參與主體各司其職，各盡其責(zé)，相互配合。政府不直接干預(yù)學(xué)校辦學(xué)，但通常會(huì)以項(xiàng)A資金等途徑來積極引導(dǎo)學(xué)校按照要求進(jìn)行辦學(xué);或通過建立“認(rèn)證”體系、以認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范學(xué)校辦學(xué)，從而使得中央和地方教育管理部門能夠?qū)W(xué)校辦學(xué)以及社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)或認(rèn)證機(jī)構(gòu)施加影響。而開展職業(yè)教育的實(shí)體單位，通常實(shí)行的是理事會(huì)管理制度，理事會(huì)是決策與權(quán)力機(jī)
8、構(gòu)，下設(shè)執(zhí)行主任與項(xiàng)目委員會(huì)負(fù)責(zé)具體執(zhí)行。（二）與時(shí)倶進(jìn)的職業(yè)教育政策法規(guī)美國職業(yè)教育的發(fā)展跟歐洲其他國家有些不同，它是適應(yīng)美國19世紀(jì)中葉以后產(chǎn)業(yè)革
