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《高校經(jīng)濟效益評價指標體系構(gòu)建初探》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
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2、，甓穗甏i《《《贛§蟄卑國裂鏝譙息2Q∞每湊、2羯CHINASCIENCEA}DTECHNOLOGYINFORMATION弧。2∞1基金項目：湖南省教育廳《高校財務(wù)指標管理模式及效益研究》課題階段性成果高校經(jīng)濟效益評價指標體系構(gòu)建初探陳國民湖南南華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院陳熹湖南南華大學(xué)審計處獺萋、。甍
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14、隨著高等院校法人地位的確立，在市場經(jīng)濟環(huán)境下，各高校也講求辦學(xué)的經(jīng)濟效益。如何評價高校的辦學(xué)經(jīng)濟效益，目前尚缺少一套科學(xué)、合理的評價指標體系，本文從構(gòu)建高校經(jīng)濟效益評價指
15、標體系的必要性及構(gòu)建原則出發(fā)，從效率、效果、效能三個方面構(gòu)建了高校經(jīng)濟效益評價指標體系。。豢鐨曝!≮筏鬣；
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21、高校；經(jīng)濟效益；評價指標高等教育作為教育系統(tǒng)的一個分支，隸屬于第三產(chǎn)業(yè)，但高校作為高等教育的基礎(chǔ)部門，又不僅僅具有消耗性，投資者在對高校進行各項資源投資的同時，要求其產(chǎn)出盡可能多的符合社會需要的合格的人才和科技成果。因而在當今市場經(jīng)濟環(huán)境下，高校的運行也應(yīng)該講求經(jīng)濟效益。一，構(gòu)建高校經(jīng)濟效益評價指標體系的必要性所謂高校辦學(xué)經(jīng)濟效益，是指教育投入(人、才、物)與教育產(chǎn)出(人才的數(shù)量、質(zhì)量及其科研成果)的
22、比較關(guān)系。提高高校辦學(xué)經(jīng)濟效益，就是指多渠道爭取盡可能多的辦學(xué)經(jīng)費，優(yōu)化教育資源，努力降低人才培養(yǎng)成本，提高辦學(xué)經(jīng)費的使用效益，以有限的投入產(chǎn)出盡可能多的人才產(chǎn)品和科技成果，以滿足國家及社會的需要。高等學(xué)校辦學(xué)的效益性體現(xiàn)在：投入的經(jīng)濟性、管理的效率性、產(chǎn)出的效果性，即在投入上，表現(xiàn)為資金使用是否節(jié)約，是否合理利用物資資源，是否適當配備教師及管理人員，在管理上，表現(xiàn)為機構(gòu)設(shè)置是否科學(xué)，辦學(xué)機制是否靈活適用，管理手段是否靈活、高效等，在效果上表現(xiàn)為數(shù)量是否達到最大化要求，質(zhì)量上是否達到一定標準。隨著教育體制改革的不斷深入，財務(wù)管理在推進院校的綜合改革，提高辦
23、學(xué)經(jīng)濟效益方面的作用日益明顯，財務(wù)分析與評價是財務(wù)管理的重要環(huán)節(jié)，無論是企業(yè)單位還是事業(yè)單位，只有實事求是地總結(jié)過去，科學(xué)地預(yù)測未來，才能嚴密地控制現(xiàn)在，達到財務(wù)管理的目標。如何評價高校的辦學(xué)經(jīng)濟效益，目前還缺少一套科學(xué)合理的評價指標體系，面對目前高校教育投入不足，管理不善，投資效益低下的狀況，各高校必須樹立起提高辦學(xué)效益的觀念，用以反映高校資金的使用效率，引導(dǎo)高校加強教育成本核算，提高辦學(xué)經(jīng)濟效益，促進高校各項事業(yè)的發(fā)展。通過高校經(jīng)濟效益評價指標體系，可以反映出高校辦學(xué)的效益狀況，看到成績，發(fā)現(xiàn)管理工作的薄弱環(huán)節(jié)，從而揭示存在的問題，以促進高校加強管理，
24、提高資金使用效益。同時，通過各年度經(jīng)濟效益指標的縱向動態(tài)對比，可以反映出高校在不同時期經(jīng)濟效益的變化程度，并可進一步對其變化原因進行分析，也可利用經(jīng)濟效益指標，在不同學(xué)校間的對比分析，反映各項經(jīng)濟效益指標以及綜合效益指標在不同高校間的差距，從中分析原因，發(fā)現(xiàn)不足。因此，．構(gòu)建高校經(jīng)濟效益評價指標體系迫在眉睫。二、高校經(jīng)濟效益評價指標體系的構(gòu)建原則1、系統(tǒng)全面原則高校經(jīng)濟效益評價指標體系首先要貫徹系統(tǒng)全面的原則，必須反映高校的綜合效益，高校的綜合效益應(yīng)該涵蓋效率、效果和效能三方面的內(nèi)容，其中，效率主要是指投入產(chǎn)出的比例，這個比例越小，經(jīng)濟效率越高；效果主要表
25、現(xiàn)為教育質(zhì)量和科研成果，培養(yǎng)的人才和產(chǎn)出科技成果越能滿足社會的實際需要效果就越好，否則就存在不同程度的浪費；效能反映了教育資源的狀況，如設(shè)備的完好率，技術(shù)的先進程度和在市場中的競爭能力和發(fā)展能力等等。2、通用可比原則各高校由于辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科結(jié)構(gòu)、142專業(yè)設(shè)置等各不相同，但都有一個共同點，即都是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，因而評價指標體系的設(shè)置既要滿足各高校的不同點，又要兼顧各高校的共同點，既要適用于校際間的橫向?qū)Ρ?，又要適用于各高校自身與以前年度的縱向比較。3、適用可操作原則評價指標要能真正說明問題，要對各高校的管理和發(fā)展起導(dǎo)向作用，使各高校加強管理，提高效
26、益，優(yōu)化資源配置，充分發(fā)揮資金的使用效益，同時，原始數(shù)據(jù)的收集要簡便易行，一般來說，指標中的數(shù)據(jù)應(yīng)直接取自相關(guān)的業(yè)務(wù)部門。4、宏觀與微觀相結(jié)合指標體系既要反映學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的速度、水平和規(guī)模等經(jīng)濟效益的基本情況，又要反映教學(xué)、科研和社會服務(wù)等各項工作的具體情況。5、遠期和近期兼顧高校的投入一樣有資本性投入和費用性投入之分，費用性投入當期耗用，當期發(fā)生效益，而資本性投入(如基本建設(shè)投入、儀器設(shè)備投入)的收益期就不僅僅是投入當期，而評價指標的導(dǎo)向性功能往往又使被評價者忽略長遠的發(fā)展，只追求當前的短期效益，因此，評價指標體系應(yīng)充分發(fā)揮導(dǎo)向性功能，注重被評價高校的
27、可持續(xù)發(fā)展能力。三、高校經(jīng)濟效益指標體系的指標構(gòu)成高校辦學(xué)經(jīng)濟效益
