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1、打造學校精神，提升學校文化力——江蘇省太湖高級中學文化建設的實踐楊惠君2003年4月，在區(qū)委區(qū)政府的果斷決策下，江蘇省錫南高級中學和江蘇省華莊高級中學兩所國家級示范高中合并組建成新的江蘇省太湖高級中學，并易地建設新校區(qū)。2006年5月，在人們期盼的目光里，在太湖之濱的蔣子閣下，一所美麗的校園落成了。此時，縱觀兩校悠久的發(fā)展歷史，梳理兩校豐富的文化底蘊，如何繼承兩校優(yōu)良傳統(tǒng)，完成兩校教育文化的磨合，進而發(fā)展創(chuàng)新學校文化，打造學校精神，提升學校文化力，這是擺在現(xiàn)任領導面前的一個課題。學校領導們認真學習，深入思考，積極探索。首先弄清學校文化，學校文化力和學校精神這些概
2、念的內涵以及這些概念之間的關系。學校文化是指以師生價值觀為核心以及承載這些價值觀的流動形式和物質形態(tài)，主要表現(xiàn)為學校群體所共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。學校文化力：是指學校文化所產生的“能量”，表現(xiàn)為學校文化對學校群體所有成員所產生的識別力、輻射力、整合力、推動力、約束力，以及對社會公眾所產生的識別力、輻射力、感染力甚至征服力，學校文化力是學校文化在校內外的力量體現(xiàn)，學校文化建設的關鍵并不在于文化形式本身，而是在于努力提升學校文化力，真正使文化成為展示學校獨特形象、凝聚學校成員心志，推動學校創(chuàng)造性發(fā)展的巨大能源。而學校文化力的提升，不僅僅表現(xiàn)為學校外
3、在環(huán)境文化、表層行為文化以及底層制度文化的不斷完善，更重要的是意味著學校深層精神文化的凝煉，形成和培育。學校精神是學校文化力的靈魂。學校精神是一所學校的整體精神面貌，是學校群體在長期的教育教學實踐中積淀起來的，共同的心理和行為中體現(xiàn)出來的理念、價值體系、群體心理特征及精神價值傳統(tǒng)。它構成了學校文化的內核，決定著學校的思維方式和工作態(tài)度，決定著學校的校風、學風和教風，歸根到底決定并制約著學校文化系統(tǒng)的取向和性質，這種精神是學校辦學傳統(tǒng)與辦學經驗的文化積淀，它根植于其悠久的歷史進程與深厚的校園文化內涵之上，是全體師生員工認同的一種群體意識，是學校的一種“教育場”，是
4、學校的“精氣神”6，它賦予學校特有的個性魅力，是學校群體凝聚力，向心力和戰(zhàn)斗力的核動力。認清了學校文化、學校文化力和學校精神這三個概念的內涵，理清了三者之間的關系，學校領導開始了學校文化建設的探索實踐。一、優(yōu)化環(huán)境建設，展示物質文化2006年5月，江蘇省太湖高級中學落成，校園內建成了造型優(yōu)美的圖書科技中心，體育活動中心和藝術教育中心，建造了充滿現(xiàn)代化氣息的教學樓、實驗樓和巍巍的鐘樓，如何使這些現(xiàn)代化的建筑充滿人文氣息，發(fā)揮其育人功能？學校領導發(fā)動全校師生，挖掘校史資源，整合雪浪地區(qū)傳統(tǒng)文化，通過征集樓名、路名、橋名，組織“我愛我校、我建我?！薄八奚崾俏壹摇钡然顒?/p>
5、，給每幢樓、每條路、每座橋命名，精心布置每幢樓、每個室和每條走廊。在校內建設了“十景七路一廣場”，重珍橋、紅楓橋、狀元榭、書聲廊、聽誦亭等景點充滿江南神韻和地方特色，供學生課間小憩，感悟地方人文歷史。在生活區(qū)建有華莊錦園、錫南溪山和華錫橋，讓學生在休息娛樂時能想起學校前身，想起兩校悠久的歷史，更想起為兩校建設付出辛勤汗水的先輩們。整個校園步步景觀，處處文化，歷史與現(xiàn)實交融，人文與自然合一，這些人文景觀的設計布置，對學生起著潤物無聲的教育作用，每學年的新生入學教育更能幫助學生理解和感悟學校歷史文化的厚重和傳承，更能激發(fā)學生愛校愛師的情感。二、改變管理策略，發(fā)展教師
6、文化學校組建以來，在磨合兩校文化的過程中，形成了鮮明的辦學理念和具有個性的校訓及三風，不斷探索管理策略，使全體師生員工形成了共同的價值追求，團結進取，自律自強，使學校的聲譽逐年上升，學校對社會公眾的輻射力和征服力逐漸增強。學校形成了鮮明的辦學理念：為了每一個學生的發(fā)展。這個理念表明我們正確對待不同層次的學生，關愛每一個學生，促進每個學生的發(fā)展，在這個學生觀的基礎上，樹立正確的教育觀，即正視學生的差異，尊重學生的個性，強化針對性教育；與此同時，實行差異教學，層次性教學，開展特色教育，使不同層次的學生獲得理想發(fā)展，這個理念也表明教師及管理者的工作價值在于讓學生獲得理
7、想發(fā)展，讓學生健康成長為有用的人才。在這樣的理念熏陶下，教職工形成了相適應的思想觀念和價值取向。提煉出具有個性的校訓。校訓“求美求實”6，鼓勵每一個師生員工在各個方面追求美，生態(tài)美、人文美、藝術美、科學美，同時又不懈追求真實與踏實。倡導“和美、篤行、創(chuàng)新”的校風，“仁愛、博學、嚴謹”的教風和“志高、好學、堅毅”的學風。為促進教師發(fā)展，學校在管理體制上作了一系列的嘗試?！ ≈袑痈刹扛偁幧蠉徶?006年4月，學校制訂并經教代會通過了《中層干部競爭上崗操作辦法》《學科組長、年級組長競爭上崗操作辦法》，全面實行中層干部、學科組長、年級組長競爭上崗。學校通過自主報名、群眾
8、舉薦、材料審核、競爭演講
