“三結(jié)合”教學模式在師范院校聲樂課教學中的應用

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1、“三結(jié)合”教學模式在師范院校聲樂課教學中的應用第30卷第2期2010年4月廣東教育學院JournalofGuangdongEducationInstituteVo1.30No.2Apr.2010"三結(jié)合"——_▲.,,UU教學模式在師范院校聲樂課教學中的應用陳一帆(廣東教育學院音樂系,廣東廣州510303)摘要:大學擴招后,由"精英教育"向"大眾教育"轉(zhuǎn)變,學生多,教師少,教學任務繁重的問題相當突出.實踐證明,師范院校音樂系聲樂課采取集體課,小組課和個別課的"三結(jié)合"教學模式是解決這個問題行之有效的好辦法."三結(jié)合"教學模式彌補了"一對一"教學模

2、式的不足,使普及性教學與個性化教學有機結(jié)合,體現(xiàn)了教學形式的多樣性,群體性,又體現(xiàn)了教學形式的層次性,個別『生,使教學效率明顯提高.關鍵詞:師范院校;聲樂課;"三結(jié)合"教學模式中圖分類號:G642.0文獻標識碼:A文章編號:1007.8754(2010)02.0076.04大學擴招后,高等教育迎來了由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)化.擴招是社會發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展的需求,是廣大群眾和考生的迫切愿望,也是教育全面提升的證明.擴招后,學生多,教師少,教學任務繁重.據(jù)筆者調(diào)查了解,某些專業(yè)院校聲樂教師每人需要帶40—5O位學生,師范院校聲樂教師需帶學生則更多.長期以

3、來,音樂院校音樂專業(yè)聲樂課基本上是采取個別課的教學形式.這種形式強調(diào),教師與學生"一對一"的授課.個別授課是發(fā)展學生嗓音特點,提高歌唱技能的主要教學方式.這種授課模式的好處是:第一,使導師責任心增強,便于導師集中精力,悉心教導,因為學生成才與否跟導師的引導息息相關.第二,加強了導師教學的計劃性與針對性,使導師在特定時間里,游刃有余地指導學生,隨時發(fā)現(xiàn)學生的問題,及時糾正,胸有成竹.第三,學生便于學習和繼承導師的風格.但這種教學模式存在的問題也有三點:第一,由于是"一對一"的教學,學生處于相對封閉的狀態(tài),不可能像蜜蜂那樣,在百花叢里自由徜徉,因此,

4、其他教師的優(yōu)點,學生很難學習.第二,學生之間的互相交流切磋也相對減少.有哲人言:大家各有一個蘋果,互相交換后,每人仍然只有一個蘋果,但是每人有一條學習心得,互相交流后,每人就有很多心得.所以學習交流,互相溝通,互相切磋,才能共同提高.第三,最重要的,也是當務之急,是大學擴招后,學生眾多,教學任務激增,教師少學生多已使教師無法應對,"一對一"的教學模式顯得力不從心.既要解決學生增多,教學任務激增,導師供不應求這個矛盾,又要在有限的課時內(nèi)提高聲樂教學效率,是目前音樂專業(yè)教學面臨的現(xiàn)實問題.看來要完成教學任務僅靠傳統(tǒng)的個別課形式是很難做到的,必須在不違

5、背聲樂課教學規(guī)律的前提下,加強聲樂集體課,以完成聲樂課的教學任務.實踐證明,在師范院校聲樂課中,采取集體課,小組收稿日期:2010—10—20作者簡介:陳一帆,女,廣東陸豐人,廣東教育學院音樂系主任,副教授.2010年第2期陳一帆:"三結(jié)合"教學模式在師范院校聲樂課教學中的應用.77.課和個別課"三結(jié)合"的教學模式,這是行之有效的好辦法,不失為解決當務之急的良策.然而,有些教師還在采取觀望的態(tài)度.他們懷疑,幾十年我們都這樣教過來的,現(xiàn)在一改常態(tài),是否符合教學規(guī)律?再說,"三結(jié)合"的教學模式一時也很難適應,無從下手.我們認為師范院校音樂教育系與音樂

6、院校音樂專業(yè)之間的定位不一樣,使"三結(jié)合"教學模式應用成為可能.師范院校音樂教育系的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)高能力和創(chuàng)新精神的中小學教師隊伍,培養(yǎng)學員成為具有現(xiàn)代教學理念和扎實廣博的音樂學科基礎知識和深厚的音樂教學理論修養(yǎng)和技能,成為中小學音樂教學改革和實驗的合格人才.因此,聲樂課的主要教學目標,并不是培養(yǎng)專業(yè)尖子和專業(yè)演唱人才,不是培養(yǎng)歌唱家和演奏家,而是更注重是否能夠勝任中小學音樂課教學,是否具有輔導群眾文化歌詠活動的能力.師范院校音樂系的教學內(nèi)容不可能照搬音樂院校的教學內(nèi)容,同樣,師范院校音樂系的教學形式也應有所創(chuàng)新,突出師范性,努力讓

7、學生將來成為優(yōu)秀的音樂教師,這是我們堅定不移的辦學宗旨.一切教學內(nèi)容,模式和方法都為這個宗旨服務.在設計聲樂課的課程時,專業(yè)課程可以分必修和選修.一,二年級聲樂課是必修課,三年級是選修課.選修課主要為一些在聲樂方面有特長的學生開設,讓他們在聲樂方面有更大的收獲.正是因為師范院校音樂教育系與音樂院校音樂專業(yè)的定位不同,培養(yǎng)目標不一樣,對培養(yǎng)對象的要求也不一樣,所以在培養(yǎng)方式上也應該不一樣.打破"一對一"的個別課教學模式,采用"三結(jié)合"的教學模式是可行的.基礎教育音樂新課程標準的理念與目標需要集體課,小組課和個別課"三結(jié)合"的教學模式.新課程標準的基

8、本理念與目標是:面向全體學生,注重個性的發(fā)展,以音樂審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好,重視音樂實踐,提高審美能力和水平,增強創(chuàng)新意識,弘揚民族音