淺談項目教學(xué)法在電力電子技術(shù)課程中的應(yīng)用

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1、淺談項目教學(xué)法在電力電子技術(shù)課程中的應(yīng)用淺談項目教學(xué)法在電力電子技術(shù)課程中的應(yīng)用項目教學(xué)法來源于德國的職業(yè)教育。通過示范項目讓學(xué)生掌握項目中所涉及的知識點和整個項目的工作流程，然后讓學(xué)生在模擬實習(xí)環(huán)境中，通過對已學(xué)知識的運用、討論合作來共同完成對新知識的學(xué)習(xí)和技能的掌握。這種教學(xué)方法將課堂和社會生產(chǎn)有效地聯(lián)系起來，能提升學(xué)生的多種能力。因此，在實踐性很強的職業(yè)教育電力電子技術(shù)課程中進行項目教學(xué)法的探索和研究，有著非常重要的意義?！　∫?、實施項目教學(xué)法應(yīng)具備的條件　　項目教學(xué)法是師生共同努力實現(xiàn)一項完整的工作而進行的

2、教學(xué)活動。項目必須是針對每個教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的能由學(xué)生自主完成.L.，可以收到良好教學(xué)效果的任務(wù)，它應(yīng)該具備下列條件：①項目過程與教學(xué)內(nèi)容相一致；②能將教學(xué)內(nèi)容的理論知識和實踐技術(shù)緊密結(jié)合起來；③能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；④項目完成過程應(yīng)比教師講解實例難度有一定提升；⑤學(xué)生在完成的項目過程中遇到問題時，教師需進行有限的指導(dǎo)；⑥有科學(xué)、明確的評價標(biāo)準(zhǔn)?！　《?、實施項目教學(xué)法應(yīng)注意的問題　?。?）確定有效可行的項目。例如在講晶閘管的觸發(fā)電路時，可以讓學(xué)生分組根據(jù)要求對電路進行設(shè)計、焊接、調(diào)試。然后每一組對自己的設(shè)計進行闡述

3、與解答，在此過程中，要做到以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在教、學(xué)、做合一中進行項目教學(xué)?！　。?）項目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。教師和學(xué)生要共同參與項目的選取，以學(xué)生獨立完成為合適。而對于知識面較廣的項目，則應(yīng)分組合作完成為宜。　?。?）項目應(yīng)面向?qū)W生進行分層合理的搭配。教師可根據(jù)學(xué)生的成績、態(tài)度、能力等因素進行合理的分組。這樣能讓每個項目組都能分工明確，達到因材施教的教學(xué)目的。　?。?）必須與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相結(jié)合。項目教學(xué)法不能完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它只是對部分的教學(xué)內(nèi)容進行項目教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的重要補充。　　三、項目教

4、學(xué)模塊的構(gòu)建　　1.課程的特點及教學(xué)分析　　電力電子技術(shù)是中等職業(yè)學(xué)校電工類專業(yè)的核心專業(yè)課程。本課程涉及的知識面較廣，如果按原教材的章節(jié)順序以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來開展教學(xué)，學(xué)生普遍反應(yīng)對知識點不易掌握，很有可能使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，教師在教學(xué)的過程中，可嘗試使用項目教學(xué)法，以實際生產(chǎn)應(yīng)用和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，把項目內(nèi)容作為教學(xué)單元，將教與學(xué)、講與練相結(jié)合，做到做中學(xué)，做中教?！　?.項目模塊的構(gòu)建　　為使學(xué)生系統(tǒng)地掌握教學(xué)內(nèi)容，可將教材根據(jù)知識點劃分為若干個項目模塊。一是應(yīng)將課程的整體教學(xué)目標(biāo)劃分為若干個能力模塊

5、，再根據(jù)能力模塊進行項目模塊的劃分；二是劃分出來的每個模塊應(yīng)含有相應(yīng)的知識要求和能力要求，并能符合相關(guān)工種的訓(xùn)練目標(biāo)和要求，充分與實踐相結(jié)合?！　∷摹㈨椖拷虒W(xué)的實施　　在實施項目教學(xué)法的時候，要體現(xiàn)三個中心的改變：由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；由以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?；由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐袁F(xiàn)場教學(xué)為中心。為此在實施項目教學(xué)的過程中，還應(yīng)注意以下兩點：　?。?）區(qū)分項目課程與一般課程的不同。對于項目課程來說，目標(biāo)設(shè)計的重點要體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，它應(yīng)包括整個課程的能力目標(biāo)和本項目的能力目標(biāo)，同時教學(xué)目

6、標(biāo)的設(shè)計還應(yīng)注意包含專業(yè)能力、方法能力和社會能力。　?。?）注重項目的不同環(huán)節(jié)的實施和每個環(huán)節(jié)的安排設(shè)計。項目教學(xué)一般來說分為三個環(huán)節(jié)，即開始環(huán)節(jié)、展開環(huán)節(jié)和結(jié)束環(huán)節(jié)。每個環(huán)節(jié)中，教學(xué)的重、難點是有區(qū)別的，需要教師緊緊圍繞關(guān)鍵知識點和目標(biāo)來組織教學(xué)。　　通過精心規(guī)劃、設(shè)計、組織項目教學(xué)法能將理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機地結(jié)合起來，這樣既利于學(xué)生加深理解和掌握書本的理論知識，教會他們怎樣靈活應(yīng)用這些知識來提高自己的操作技能和工作能力，又能使學(xué)校培養(yǎng)出的人才更能適應(yīng)社會的需要。