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1、淺談工學結合人才培養(yǎng)模式下《成本會計》課程教學改革淺談工學結合人才培養(yǎng)模式下《成本會計》課程教學改革 摘要：《成本會計》課程是財經類專業(yè)的崗位核心課程。在工學結合模式下，通過對該課程教學模式、教學內容、實踐教學的設計、教學方法、考核模式等方面的改革，實現(xiàn)高職高專培養(yǎng)高技能應用型人才的培養(yǎng)目標?！ ￡P鍵詞：教學模式；教學內容；實踐教學；教學方法；考核模式 中圖分類號：G712 3.設置仿真實訓?！ 》抡鎸嵱栐谪敃嵱柺疫M行。財會實訓室完全模擬企業(yè)財務辦公條件設計情境，讓學生來到實訓室感受到其氛圍與教室有顯著的差異，讓學生了解和喜歡本專業(yè)的工作環(huán)境。教學按照成
2、本會計崗位職責將學生分成組，進行輪崗實訓，滿足學生實習和實踐性教學的需要。經過連續(xù)的實踐過程，提高實踐技能和應用能力，以增強就業(yè)的競爭力?！ ?.設置企業(yè)頂崗實習。 企業(yè)實習包括體驗、了解企業(yè)各種原材料、半成品和產成品倉庫的材料物資的收、發(fā)、結存核算與管理；了解企業(yè)的生產工藝流程和生產類型的特點，體驗到流水線上工序的操作；請企業(yè)財務部的會計師介紹企業(yè)成本核算和成本分析的方法，成本管理方面的經驗以及相關的職業(yè)道德在成本會計崗位的應用。通過企業(yè)實習為學生開拓專業(yè)視野，加深對所學知識的理解和應用，進一步提高學生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)?！ ∷?、為提高教學效果，采取多
3、種教學方法 在教學中應采用以教師為主導，學生為主體的教學方式，改變單一教學方法，根據不同的教學項目，結合學生特點、教學條件，靈活運用多種教學方法與手段組織教學?！ ?.啟發(fā)式教學?！ 〔捎脝l(fā)式教學，由淺入深，引導學生的思路，在教師的啟發(fā)和引導下，帶領學生積極自主地總結出教學的知識點、重點，培養(yǎng)學生自主學習的能力?！ ?.案例教學法?！ ≡诮虒W中，通過引用大量的真實性案例，使學生逐漸體會到成本會計理論知識在工作實踐中的應用，從而刺激學生積極思考，有助于激發(fā)學生的求知欲與探索精神，激發(fā)學生的學習興趣?！ ?.任務驅動教學法?！ ⑵髽I(yè)成本核算的工作過程按崗位
4、劃分成不同的工作任務，在教師的引導下，使學生從實際工作任務出發(fā)、提出問題、分析問題、探究解決問題的方法，從而在解決問題的過程中掌握必要的成本核算理論知識和崗位技能,培養(yǎng)學生的嚴謹作風和善于合作、創(chuàng)新的精神。 4.角色扮演。 把學生分成若干工作小組(每小組在6人左右)，每個小組按照分管的工作內容分別扮演成本會計主管、倉庫核算員、車間核算員、職工薪酬核算員、費用核算員（除職工薪酬）、成本核算員等角色。在模擬的崗位頂崗操作，將所學專業(yè)理論知識與工作崗位相結合，激發(fā)學習的興趣，鍛煉分析問題和解決問題的能力，提高職業(yè)素質?！ ?.項目教學法。 將繁雜的成本會計內
5、容，根據成本會計工作過程，結合不同的成本計算方法，設計成本會計工作項目。學生通過完成各項目的工作任務，既掌握了每個項目中包含的知識和技能要點，又實現(xiàn)了課堂學習與企業(yè)實際工作的高度融合?！ ∥?、突出職業(yè)能力培養(yǎng)，采用雙項考核模式 根據課程特點與目標，以考核知識的應用、技能與能力水平為主，以學習情境工作任務為單元，采用形成性考核與終結性考試相結合、理論考試與實踐技能考核相結合的課程考核模式，從專業(yè)能力、方法能力和社會能力等方面對學生進行全方位、動態(tài)化綜合評價。 形成性考核的內容包括出勤情況、平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、項目調查報告、模擬實踐五個模塊；終結性考試內容包
6、括期末理論和技能考試。理論考試采取閉卷筆試的形式，以能力測試為主，注重學生職業(yè)能力的考核；技能考試由教師事先準備好需要考核的各種有關成本核算的原始資料，要求學生分組完成一套完整的成本核算業(yè)務，通過學生小組互評、專業(yè)教師評價和企業(yè)兼職教師評價，最終確定學生的實訓成績。 培養(yǎng)高技能應用型人才是高職高專的人才培養(yǎng)目標。在工學結合的人才培養(yǎng)模式下，根據《成本會計》課程特色對教學模式、教學內容、實踐教學設計、教學方法、考核形式等進行全方位改革，以更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。論文聯(lián)盟.L.
