資源描述:
《淺談工學(xué)結(jié)合模式下工業(yè)會計課程教學(xué)改革》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談工學(xué)結(jié)合模式下工業(yè)會計課程教學(xué)改革工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式是當(dāng)前高職院校最提倡的教學(xué)模式,但是由于種種原因,目前高職院校工業(yè)會計課程的教學(xué)與工學(xué)結(jié)合模式的要求相去甚遠(yuǎn),應(yīng)當(dāng)引起我們足夠的重視并尋求有效的改革。本文將就目前高職院校工業(yè)會計課程教學(xué)中存在的一些不足之處以及如何進(jìn)行改革進(jìn)行探究。 工學(xué)結(jié)合是一種將學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的教育模式,就是以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,以提高學(xué)生就業(yè)競爭能力為目的,以市場需求為運作平臺。通過工學(xué)結(jié)合模式的運用,既可以使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合,達(dá)到加深對自己所學(xué)課程認(rèn)識的目的;又可以使學(xué)生深刻了解理論與
2、工作之間的聯(lián)系,提高他們理論學(xué)習(xí)的主動性和積極性;更關(guān)鍵的是能夠有效地提高學(xué)生的實際能力?! ∫?、目前高職工業(yè)會計課程教學(xué)中存在的不足之處 ?。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容局限,不能完全適應(yīng)實際工作的需求 目前的高職院校工業(yè)會計課程的教學(xué)內(nèi)容主要為系統(tǒng)管理、總賬和報表三個模塊,有的學(xué)校在此基礎(chǔ)上會再加上工資管理和固定資產(chǎn)系統(tǒng),講的比較簡單,通常就是按模板生成一下,這是不能滿足用人單位的實際需求的?! 。ǘ┙虒W(xué)方法還是傳統(tǒng)的老師講,學(xué)生照著練,無法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的能力 在教學(xué)中,我們通常以工業(yè)企業(yè)為例,而實際走上工作崗位后,學(xué)生面臨
3、的企業(yè)類型就是五花八門的,這就需要學(xué)生有充分的舉一反三的能力,將課堂教學(xué)中所教授的知識靈活運用。但是,在目前的教學(xué)模式下,培養(yǎng)的學(xué)生只是輸入的機(jī)器,他們只會把老師講的那一套照著模擬一遍,根本不懂得思考,遇到問題,哪怕是很簡單的問題都舉手請求老師幫助,從來沒有嘗試自己去思考,去解決。筆者認(rèn)為,教學(xué)的目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生解決各種復(fù)雜問題的能力,而不是單純的提高對財務(wù)軟件使用的熟練程度,但是目前的教學(xué)方法不能使學(xué)生具備這樣的能力?! 。ㄈ┙處熑狈嶋H工作經(jīng)驗,達(dá)不到工學(xué)結(jié)合的要求 作為教學(xué)的主體,教師對于課程的實施起著至關(guān)重要的作用
4、,但是現(xiàn)在的高職教師多為從學(xué)校到學(xué)校,缺乏實際工作經(jīng)驗,雖然各個學(xué)校也極力提倡教師下企業(yè)頂崗學(xué)習(xí),但并沒有落實到實際行動中去,相關(guān)考核和獎懲機(jī)制也不完善?! 《?、工學(xué)結(jié)合模式下工業(yè)會計課程教學(xué)模式改革探究 ?。ㄒ唬┰谡n程安排上,理論教學(xué)以實用、夠用為主,重點放在培養(yǎng)學(xué)生對通用財務(wù)軟件的應(yīng)用能力上 可采用市面上較為通用的用友財務(wù)軟件或金蝶財務(wù)軟件為模板,培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,全面加強(qiáng)學(xué)生對財務(wù)軟件在實際工作中運用的認(rèn)知,為實現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)奠定基礎(chǔ)。另外,在開展會計教學(xué)的后期,需要學(xué)生對所學(xué)的軟件模塊進(jìn)行綜合運用,可以
5、采用分組教學(xué)模式?! 。ǘ┒⒕o就業(yè)崗位要求,強(qiáng)化職業(yè)核心能力的培養(yǎng),實行“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式 ?。ㄈ┮月殬I(yè)崗位應(yīng)用能力為主線,將課程分任務(wù)進(jìn)行情景教學(xué),充分模擬實際工作崗位的操作流程,使課程實踐教學(xué)與實際工作崗位需要實現(xiàn)無縫對接?! 。ㄋ模┘訌?qiáng)校企合作、強(qiáng)化“雙師型”師資隊伍建設(shè) 1、大力支持、鼓勵教師考取專業(yè)資格證書,如:會計職稱系列、注冊會計師、注冊稅務(wù)師、注冊內(nèi)部審計師等.并對獲取證書的教師予以適當(dāng)獎勵以激勵其他在校教師?! ?、構(gòu)建會計職業(yè)界與教育界相聯(lián)系的機(jī)制和橋梁,并鼓勵在校教師積極主動參加橫跨職業(yè)界與教
6、育界的各種活動,包括論壇、會議等,使其能及時捕捉會計行業(yè)發(fā)展的動向并了解會計理論發(fā)展的趨勢,達(dá)到更好的實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的目的?! ?、學(xué)校適當(dāng)鼓勵每位教師積極參加社會實踐,并要求每位教師都要有在校外實際工作部門兼職、頂崗掛職的經(jīng)歷,以增強(qiáng)他們的閱歷,使理論知識得以升華,并積累大量工作經(jīng)驗,在傳授學(xué)生理論知識的同時,更密切的聯(lián)系實際,充實和豐富教學(xué)內(nèi)容,從而提高教學(xué)質(zhì)量,這樣,即達(dá)到了有效教學(xué)的目的,又為兼職單位解決了實際問題。學(xué)校并把教師參加實踐鍛煉的情況納入年度考核內(nèi)容?! 。ㄎ澹└鶕?jù)課程改革的思路,采用理論教材與實踐教材
7、分設(shè)的方法編寫適合的教材 1、理論教材要突出重點,層次分明,用簡明扼要、通俗易懂的語言(包括圖示、表格等)突出知識的基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和連貫性,讓學(xué)生對知識重點一目了然,切忌長篇大論的敘述?! ?、實踐教材的編寫要密切結(jié)合實踐崗位,基本采用學(xué)校教師和企業(yè)人員共同編寫的方法進(jìn)行。在工學(xué)結(jié)合的背景下,實訓(xùn)教材編寫不拘一格,可以有多種表現(xiàn)形式如案例型教材、崗位訓(xùn)練教材、按活動項目編排的教材、企業(yè)崗位培訓(xùn)教材等。 三、結(jié)束語 高職院校積極推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式旨在適應(yīng)新形勢下工業(yè)會計專業(yè)改革發(fā)展的需要,并有效地加快工業(yè)會計專業(yè)發(fā)展。
8、因此,積極開展工學(xué)結(jié)合模式教學(xué),解決了工業(yè)會計教學(xué)中的實際問題,對實現(xiàn)高職院校工業(yè)會計教學(xué)的提高具有十分重要的意義。