淺談?dòng)變簣@活動(dòng)室墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

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1、淺談?dòng)變簣@活動(dòng)室墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)淺談?dòng)變簣@活動(dòng)室墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)皮亞杰的相互作用論告訴我們，兒童的認(rèn)知發(fā)展是在其不斷地與環(huán)境相互作用中獲得的。幼兒對(duì)世界的認(rèn)識(shí)是在不斷地看到自己對(duì)客體作用的結(jié)果中得到調(diào)整、擴(kuò)展和深化的?！毒V要》第三部分“組織與實(shí)施”第八條中也指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展?？梢?jiàn)，我們教師不僅應(yīng)對(duì)兒童環(huán)境予以足夠的關(guān)注與重視，而且應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)、發(fā)展支持性的環(huán)境，以有效的促進(jìn)兒童的發(fā)展。在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們?cè)絹?lái)越覺(jué)得環(huán)境的內(nèi)涵是非常豐富的，其中，幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，由于其具備直觀性、生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)一個(gè)重要的部分

2、。分析目前幼兒園活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)所存在的問(wèn)題，主要有以下幾點(diǎn)：1、教師創(chuàng)設(shè)的多，幼兒參與的少。由于這種創(chuàng)設(shè)是從教師的設(shè)想和愿望出發(fā)的，幼兒的思維和行為依附于教師的思維和行為，沒(méi)有考慮到幼兒的興趣、需要和現(xiàn)有發(fā)展水平，因而失去了影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。　　2、美化功能多，實(shí)用價(jià)值少。幼兒園墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)重視作品的精致、漂亮、完整，使墻飾的價(jià)值更多的體現(xiàn)在裝飾美化教室、或供參觀檢查者欣賞和評(píng)判教師的美術(shù)水平上，忽視了對(duì)幼兒的發(fā)展是否有價(jià)值。3、固定的多，活動(dòng)變化的少。幼兒園墻飾大多是教師在開(kāi)學(xué)前就布置好。長(zhǎng)期固定不變環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容，那種單一的創(chuàng)設(shè)手段，影響幼兒豐富的想象

3、力，減少孩子動(dòng)手操作及與周?chē)h(huán)境之間積極的相互作用的機(jī)會(huì)。4、重視主墻面創(chuàng)設(shè)的多，重視小墻面的少。那么，幼兒園活動(dòng)室的墻飾怎樣才能符合幼兒的特點(diǎn)，適合幼兒的需要，怎樣才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，讓墻壁發(fā)揮其應(yīng)有的作用，達(dá)到環(huán)境育人的目的呢？近二年來(lái)，我們對(duì)幼兒園活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)、原則、策略進(jìn)行了新的審視，實(shí)踐墻壁與幼兒的互動(dòng)。一、讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。在墻面創(chuàng)設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，我們教師是組織者、傾聽(tīng)者、合，引導(dǎo)幼兒發(fā)表見(jiàn)解，提出主題，參與實(shí)踐，運(yùn)用多種技能手段表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和自己的想法，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中學(xué)習(xí)思考、合作、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，提高自我表現(xiàn)能力，使幼兒從環(huán)境的

4、觀察者變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。1、鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，集思廣益，參與墻飾主題的選擇。主題的確立應(yīng)以幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)。首先，我引導(dǎo)幼兒參與墻飾的設(shè)計(jì)。我對(duì)他們說(shuō)：“這一大塊墻壁請(qǐng)你們來(lái)布置，你們喜歡什么就做什么?！焙⒆觽円宦?tīng)，有的說(shuō)：“我喜歡各種小動(dòng)物”，有的說(shuō)：“我喜歡海底世界”，有的說(shuō)：“我喜歡飛機(jī)”------你一言，我一語(yǔ)，五花八門(mén)。經(jīng)過(guò)討論，我們將墻飾確立了一個(gè)大主題〈為我們找朋友〉，然后按區(qū)域隔斷分為三個(gè)小主題〈水里游〉、〈空中飛〉、〈地上跑〉。2、引導(dǎo)幼兒收集材料，做好準(zhǔn)備，參與墻飾的制作。幼兒參與墻飾制作的過(guò)程，也是幼兒學(xué)習(xí)技能、展示才能的機(jī)會(huì)。選擇好內(nèi)容以后

5、，我們共同準(zhǔn)備了大量的材料，孩子們按興趣分組進(jìn)行活動(dòng)，一直都很興奮，表現(xiàn)出了高度的合作精神。他們?cè)凇此镉巍颠@一主題中用泡沫飯盒和手工紙制作了各種魚(yú)、螃蟹、貝殼，然后用皺紋紙做了背景，添加了水草等，變成了漂亮的海底世界。在〈空中飛〉主題中用吸管、樂(lè)百氏、卡片紙制作了飛機(jī)、小鳥(niǎo)、鴿子等。在〈地上跑〉主題中用彩色紙制作了兔子、小狗等幼兒喜歡的小動(dòng)物。3、幫助幼兒合理利用空間，選擇適當(dāng)位置，參與墻飾的布置。幼兒園的結(jié)構(gòu)不同，墻飾的布置應(yīng)根據(jù)空間特點(diǎn)，合理選擇位置，做到錯(cuò)落有致。教師可以和幼兒一起探討，每一個(gè)版面放在哪個(gè)位置最合適，提高幼兒對(duì)美的空間感受力。最重要的是要把墻飾布置的

6、位置放得盡量低一些，便于幼兒欣賞，這一點(diǎn)至關(guān)重要。二、讓墻飾隨著季節(jié)更替與節(jié)日變換而經(jīng)常更換。以往在開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們總要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力來(lái)布置墻飾，挑選一些富有情趣和兒童化的畫(huà)面，再根據(jù)幼兒園所提供的材料，來(lái)制作一幅幅很精美的美工作品。然后一直保存到學(xué)期結(jié)束。這樣的墻飾布置其實(shí)只是一種大大的資源浪費(fèi)，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)不斷與幼兒相互作用的墻面環(huán)境，讓墻飾始終追隨幼兒的發(fā)展，隨時(shí)調(diào)整。1、根據(jù)主題隨時(shí)調(diào)整。比如新生入園初，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上充分考慮到幼兒來(lái)園可能會(huì)出現(xiàn)的焦慮和不安，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，以“高高興興上幼兒園”為主題，教師在新生家訪時(shí)就提出幼兒入園時(shí)帶一張高高興興的照片并

7、將其放入教師創(chuàng)設(shè)的“幼兒園”園景中，對(duì)那些有入園焦慮現(xiàn)象的幼兒，教師會(huì)指著墻面上的照片說(shuō)“玲玲在幼兒園里真高興”。隨著幼兒的情緒逐漸穩(wěn)定，教師又在墻面上添加滑梯、草地等，主題也轉(zhuǎn)變成“我在幼兒園的那里？”并不斷改變照片擺放的位置，促進(jìn)小班幼兒熟悉幼兒園環(huán)境。2、根據(jù)季節(jié)更替與不同的節(jié)日隨時(shí)調(diào)整。我們不僅根據(jù)季節(jié)變化布置春、夏、秋、冬，還根據(jù)節(jié)日的不同創(chuàng)設(shè)各種主題內(nèi)容，如兒童節(jié)時(shí)“快樂(lè)的節(jié)日”、春節(jié)時(shí)“熱熱鬧鬧過(guò)大年”幼兒畫(huà)燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯(lián)等活動(dòng)，三、讓幼兒同墻飾進(jìn)行對(duì)話，使墻飾為