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《淺談我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀、培養(yǎng)與提高》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、淺談我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀、培養(yǎng)與提高論文關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；幼兒教師；博客 論文摘要：學(xué)前教育作為基礎(chǔ)教育最為基本的一環(huán)，提升幼兒教師信息素養(yǎng)，對開展兒童早期信息技術(shù)教育、推進幼教事業(yè)發(fā)展顯得尤為重要。針對我國幼兒教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出了加強硬件和軟件的建設(shè)、營造信息技術(shù)應(yīng)用氛圍。完善管理制度、為信息技術(shù)培訓(xùn)提供保障。 在信息技術(shù)的迅猛發(fā)展的今天，計算機、網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)正改變著人們的生活方式、生產(chǎn)方式，也影響著全球的教育。以信息化帶動基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，促進教育事業(yè)的跨越式發(fā)展，促進教育者和受教育者信
2、息素養(yǎng)的提升，已越來越成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。 一、信息素養(yǎng)——新時期幼兒教師應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng) (一)幼兒教師信息素養(yǎng)內(nèi)涵 概括地說，信息素養(yǎng)足指掌握與信息有關(guān)的理論、知識和方法，能有效利用信息設(shè)備和信息資源獲取信息、加工處理信息以及創(chuàng)造新信息的能力”。那么，作為信息時代的幼兒教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)包括：能意識到信息在信息時代的重要作用，對信息有積極的內(nèi)在需求、能時刻感受到自己對信息的需求，知道什么樣的信息易于幼兒接受與理解、能促進各種活動與教學(xué)，能把有效的信息整合到所教課程的教學(xué)當(dāng)中去，善于將信
3、息現(xiàn)象與幼兒生活、環(huán)境迅速聯(lián)系起來，善于從信息中找出解決問題的關(guān)鍵；掌握信息、信息、傳輸、獲取等基本知識；能利用網(wǎng)絡(luò)媒介、各種多媒體以及多種軟件開發(fā)、制作幼兒教學(xué)課件和幼兒活動環(huán)境平臺；教師作為信息的傳遞者，應(yīng)把那些良莠不齊的信息過濾后，再傳遞給兒童，以保證兒童的身心健康?！ ?二)幼兒教師應(yīng)能靠自身的信息素養(yǎng)改進幼教工作 由于幼兒的注意力集中時間短，又以圖形、圖像思維方式為主，并且幼Jkitt,期是其創(chuàng)造性思維最為活躍的時期，因此，在幼兒活動中，充分利用信息技術(shù)可以方便、快捷、準確地提供大量的教學(xué)素材，
4、開發(fā)適宜的教學(xué)環(huán)境，這就要求幼兒教師具備一定的信息素養(yǎng)?！ ?1)優(yōu)化教學(xué)，教育形式更靈活。在教學(xué)中，教師不再是知識的傳授者，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者”；同時，也是幼兒學(xué)習(xí)資源的提供者、學(xué)習(xí)活動的組織者，幼兒學(xué)習(xí)成長過程中最有力的幫助者。例如，教師具有信息素養(yǎng)可以針對幼兒的身心特點，從幼兒生活活動中了解幼兒的興趣和需要，并以此作為預(yù)設(shè)教學(xué)主題的依據(jù)；進而再圍繞主題收集相關(guān)圖片、小玩具，利用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)文字資料，在各個方面給予指導(dǎo)；還可以利用計算機、投影儀播
5、放動畫，幫助幼兒學(xué)習(xí)語言；利用計算機繪圖工具幫助幼兒學(xué)習(xí)繪畫；通過各種簡單計算機游戲軟件幫助兒童學(xué)習(xí)數(shù)字，等等。幼兒在利用計算機活動中體會和發(fā)現(xiàn)問題，并與同伴、教師交流。這樣，在信息化的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、游戲，為幼兒們帶來了學(xué)習(xí)上的無盡快樂，使他們的主動性、動手能力、創(chuàng)造想象力都能夠得到鍛煉與發(fā)展。同時，具備信息素養(yǎng)的幼兒教師可以以網(wǎng)絡(luò)的形式幼兒家長、同行進行交流、溝通，探討教育心得，使教育形式豐富、靈活，從而促進幼兒的全面發(fā)展?！ ?2)培養(yǎng)幼兒信息素養(yǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。就像許多玩具和工具一樣，計算機及一
6、些簡單游戲軟件能夠從兒童的好奇心和興趣出發(fā)，為兒童提供各種各樣充滿趣味性的機會，并能夠及時抓住有益的教育契機來支持孩子們的學(xué)習(xí)、思考。幼兒教師只有具有信息素養(yǎng)，才能像在其他活動課堂上一樣教孩子們使用計算機、兒童電腦游戲軟件，讓兒童有更多機會練習(xí)解決問題，做決策?！ ∵€可以以競賽活動為平臺，培養(yǎng)幼兒的信息交往能力。例如，幼兒教師可以組織大班兒童在周末觀看《東芝動物樂園》，讓幼兒熟悉節(jié)目的組織內(nèi)容及問答形式，在El常生活中的過渡環(huán)節(jié)豐富幼兒對動物的認識。教師再通過了解幼兒掌握的錯誤的動物概念，根據(jù)活動內(nèi)容編輯軟
7、件素材。在競賽過程中，通過讓兒童觀看PowerPoint展示的事先做好的動物圖片，回答各種動物的名稱、生活習(xí)性)，并對其模仿，從而培養(yǎng)兒童言語表達、觀察、肢體動作的行為能力，同時激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣。所有這些對于一個缺乏信息素養(yǎng)的教師都是難以做到的。 (三)促進教師個性化的專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)教師的終身教育 教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件，這也是一個發(fā)展的概念，是一個不斷深化的過程。教師專業(yè)化水平的提高無時不需要獲取新知識、更新知識和應(yīng)用知識。根據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，我們提倡幼兒
8、教師找好幼兒的最近發(fā)展區(qū)，為幼兒學(xué)習(xí)提供有效的“支架”，引發(fā)幼兒主動探索、主動學(xué)習(xí)的熱情。而作為幼兒教育的主要承擔(dān)者，也需要尋找幼兒教師的“最近發(fā)展區(qū)”，促進其專業(yè)成長。正是從這個意義上來講，幼兒教師的信息素養(yǎng)對于提高教師專業(yè)化水平具有重要的意義。 (1)基于網(wǎng)絡(luò)資源促使教師主動參與、自主學(xué)習(xí)； (2)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為教師合作、探究式學(xué)習(xí)提供個性化發(fā)展平臺； (3)利用多媒體技術(shù)開發(fā)的教學(xué)實例有助于教師開闊視野，
