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1、淺談計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法與手段改革摘要：為了提高教學(xué)效果，課堂講授強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識；理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合。注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性；課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，注重實(shí)際操作能力的提升；多媒體授課與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，注重學(xué)生在原有知識水平上穩(wěn)步提升。另外，要建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)途徑；改革考核方式。加大對于應(yīng)用能力的考核；實(shí)行教考分離，達(dá)到真實(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的?！ ￡P(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)方法 知識的連貫性 教考分離 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)作為各國高校經(jīng)濟(jì)類學(xué)生的三大核心課程之一，對計(jì)量經(jīng)
2、濟(jì)學(xué)教學(xué)方法和手段的研究顯得尤為重要，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和方法才能收到良好的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。 目前計(jì)量教學(xué)有兩種常見的方法：①傳統(tǒng)教學(xué)法。由于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及大量的公式、推導(dǎo)、案例，許多教師認(rèn)為做電子教案和課件太麻煩，所以全部內(nèi)容都是以板書和講授完成，這是一種以教師為中心，以書本為中心，以課堂為中心的單一教學(xué)方法，重在教，逼學(xué)生學(xué)，缺乏以人為本的精神。②多媒體教學(xué)法。這種方法多半通過使用教材配套的課件來完成，看似使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，但是往往教材配套課件是針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生開發(fā)的，也是為了幫助教師理順
3、教材內(nèi)容而開發(fā)，完全和課本內(nèi)容一致，內(nèi)容多，尤其是不能根據(jù)學(xué)生的情況對授課內(nèi)容做改動，所以教學(xué)效果往往不如人意?！ ∮?jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)必然要和軟件結(jié)合使用，我校是采用Eviews軟件，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)為36課時(shí)，其中實(shí)驗(yàn)6個(gè)課時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室完成，講授30課時(shí)，一般要完成一元、多元和違背經(jīng)典假設(shè)的修正這三部分內(nèi)容的授課，輔導(dǎo)和答疑均安排在課外時(shí)間。在連續(xù)4年的授課之余，關(guān)于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方法和手段改革有以下想法，與同行分享?！ ∫?、教學(xué)方法改革 1.理論教學(xué)方法改革 (1)采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法 課堂
4、教學(xué)中采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)方法，注意講課的節(jié)奏，注意學(xué)生反應(yīng)和理解的時(shí)間，采用預(yù)設(shè)問題、以提問、課堂討論、課堂小結(jié)等多種形式進(jìn)行啟發(fā)式、互動式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、涌躍回答、活躍課堂氣氛，突出學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在學(xué)生已有知識水平上，增加學(xué)生知識量，培養(yǎng)邏輯思維能力和分析解決問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力。采用多種教學(xué)方法相結(jié)合、寓教于樂的方式，實(shí)現(xiàn)師生互動，教學(xué)相長的良好教學(xué)關(guān)系?！ ≡谡n堂上注重處理好難點(diǎn)與重點(diǎn)、概念與應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)與靈活
5、的關(guān)系。例如，緒論中關(guān)于建立模型時(shí)應(yīng)注意的問題，我會通過多篇實(shí)證論文中的案例解釋為何模型錯(cuò)誤、錯(cuò)在哪里。讓學(xué)生對于建立模型時(shí)應(yīng)考慮的問題有一種感性認(rèn)識?！ ?2)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合 為使課程內(nèi)容更易理解，必須結(jié)合實(shí)際模型進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用案例教學(xué)法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。對于內(nèi)容的時(shí)間安排，要分清重點(diǎn)，簡單介紹理論(尤其是數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，只要點(diǎn)明推導(dǎo)的思路，不需要在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)推導(dǎo))，要多加案例和實(shí)際操作。讓學(xué)生知道為何如此建立模型，教師演示時(shí)從網(wǎng)上
6、直接截取數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解教師收集數(shù)據(jù)的途徑，整理數(shù)據(jù)的過程，以及用軟件分析并解讀結(jié)果的過程，尤其是模型的經(jīng)濟(jì)分析一定給學(xué)生講，讓學(xué)生知道模型的實(shí)用價(jià)值在哪里。當(dāng)然也可以以習(xí)題課或者討論課形式穿插在理論講授過程中?！ ?3)注重知識的連貫性 計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課知識的連貫性非常強(qiáng)，整個(gè)課程就是一個(gè)建立模型、回歸分析、模型修正、對結(jié)果進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析的邏輯過程，如果把這門課的框架比喻成一棟框架結(jié)構(gòu)的樓房，這門課的緒論就是要把樓房的框架建起來，以后的一元多元模型是完成一樓的結(jié)構(gòu)：墻、門、窗。以后每一層都是如此的結(jié)構(gòu)
7、，而模型的檢驗(yàn)和修正就是建造每一層樓時(shí)的質(zhì)量檢查和不合格工程的返工。所以此門課的講授過程一定要注重知識的連貫性，提高授課技巧，授課以“問題解決式”為主。尤其緒論的講解非常重要，可以說關(guān)乎此門課是否成功的關(guān)鍵，時(shí)間上要保證(我是安排了6個(gè)課時(shí)，占此門課總課時(shí)的1/6)，技巧上緊密結(jié)合多種教學(xué)方式。讓學(xué)生把課程結(jié)構(gòu)建立起來?！ ≡谕苿蝇F(xiàn)代化教學(xué)方法的同時(shí)，對傳統(tǒng)教學(xué)法也不能廢棄，傳統(tǒng)教學(xué)法以口授和板書的綜合運(yùn)用來達(dá)到傳授知識的目的，這可以培養(yǎng)青年教師的業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)對知識點(diǎn)掌握的熟練程度，提高使用多媒體講課
8、的質(zhì)量。還有一些學(xué)生只有看到老師在板書過程中一步步證明出的結(jié)果才會深信不疑，所以授課過程中一定要有這樣的證明展示給學(xué)生。例如對于一元的正規(guī)方程組如何得到，無論是通過“最小二乘原理”還是通過經(jīng)典假設(shè)條件得到，我是必然用板書證明的?！ 〗處熓褂玫亩嗝襟w教學(xué)課件必須自己編制，只有學(xué)生能接受的知識才會達(dá)到預(yù)期的效果，一定要根據(jù)學(xué)生的情況，將應(yīng)用模型與理論方法結(jié)合起來，一方面可以增多同等課時(shí)內(nèi)的知識點(diǎn)，另一方面有助于提高學(xué)生的理解程度，真正提高教學(xué)效
