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《新課程理念下物理規(guī)律教學(xué)的設(shè)計(jì)理念及策略——談“玻意爾定律”的教學(xué)設(shè)計(jì).pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、《教學(xué)與管理》2013年11月20日新課程理念下物理規(guī)律教學(xué)的設(shè)計(jì)理念及策略★——談“玻意爾定律”的教學(xué)設(shè)計(jì)◎四川內(nèi)江師范學(xué)院鄒萬(wàn)全在國(guó)內(nèi)，對(duì)物理規(guī)律教學(xué)進(jìn)行研究的學(xué)者很多。I中學(xué)物理規(guī)律主要包括物理定律、原理、定理、方但是，基于新課程理念下，以具體的某一課題為例，針I(yè)程和公式以及法則和定則等幾種類型[51。對(duì)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，從提出物理規(guī)律教學(xué)的設(shè)計(jì)理念l物理定律：通常指人們直接從觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果中到教學(xué)設(shè)計(jì)策略，研究的學(xué)者很少。物理規(guī)律教學(xué)同-概括總結(jié)出來(lái)的物理規(guī)律。如牛頓運(yùn)動(dòng)定律、歐姆定其他課型教學(xué)一樣，也應(yīng)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念，即在J律和光的
2、反射定律等。物理規(guī)律教學(xué)過(guò)程中，要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教l原理：指自然科學(xué)中具有普遍意義的物理規(guī)律。師為主導(dǎo)的新課程教學(xué)理念，通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的物理情I是在大量觀察和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納和概括等思境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生l維方法而得出的結(jié)論。它既能指導(dǎo)實(shí)踐，而又必須經(jīng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以訓(xùn)練學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生l受實(shí)踐的檢驗(yàn)。如功能原理、阿基米德原理和波的疊智力，培養(yǎng)學(xué)生能力。l加原理等。一、物理規(guī)律及其分類：定理：一般指從已知的物理規(guī)律出發(fā)，對(duì)某些特物理規(guī)律是物理基礎(chǔ)知識(shí)中最重要的內(nèi)容，是物I定事物或現(xiàn)象進(jìn)行演繹和推
3、理，從而得出在一定范圍理學(xué)知識(shí)體系的中心。它反映了物理現(xiàn)象和物理過(guò)程l內(nèi)有關(guān)物理量之間的函數(shù)關(guān)系或新的論斷，并經(jīng)得起在一定條件下發(fā)生、發(fā)展和變化的規(guī)律。l實(shí)踐檢驗(yàn)的物理規(guī)律。如動(dòng)能定理、動(dòng)量定理和動(dòng)量在一定意義上說(shuō)，物理規(guī)律揭示了在一定條件下：守恒定理等。某些物理概念之間內(nèi)在的、必然的聯(lián)系以及相互制約f方程、公式：又叫數(shù)學(xué)表達(dá)式。指利用數(shù)學(xué)工具來(lái)關(guān)系。因此，掌握物理規(guī)律是物理概念形成基礎(chǔ)上的l描述物理量之間的關(guān)系的物理規(guī)律。如振動(dòng)方程、氣理性認(rèn)識(shí)過(guò)程，它與相關(guān)的物理概念一起構(gòu)成了邏輯I態(tài)方程和電阻公式等。上和諧的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，即形成物理理論【1
4、]。研究表l法則、定則：指利用特定方法來(lái)表示的物理規(guī)律。明：物理規(guī)律具有實(shí)踐性、聯(lián)系性、對(duì)應(yīng)性、局限性和l如矢量合成的平行四邊形法則、右手定則和左手定則發(fā)展性的特點(diǎn)圜。I等。物理規(guī)律是客觀存在的，它不依人們的主觀意志-其他：如力的平衡條件、串聯(lián)電路的分壓規(guī)律和而轉(zhuǎn)移，它不能“創(chuàng)造”，也不能無(wú)中生有。物理規(guī)律的J平面鏡成像規(guī)律等。發(fā)現(xiàn)方法大致可分為兩類：一類是實(shí)驗(yàn)法，另一類是l二、物理規(guī)律教學(xué)程序理論演繹法。二者雖然存在很大差別，但是，一個(gè)物理1人類在研究和探索物理規(guī)律的過(guò)程中逐步形成規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都與觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、想象和數(shù)學(xué)推理有了物理學(xué)研究的
5、基本方法。為了說(shuō)明物理規(guī)律的來(lái)龍著緊密的聯(lián)系131。f去脈，交給學(xué)生探求物理規(guī)律的方法，教師在傳授知一般情況下，在物理教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)各物理l識(shí)時(shí)，一般情況下，不僅要講解前人研究所得出的結(jié)量之間必然聯(lián)系的存在性和發(fā)展趨勢(shì)的揭示，得到定!論，而且還要講解這些結(jié)論是怎樣來(lái)的。也就是說(shuō)，對(duì)性的物理規(guī)律；對(duì)各物理量之間必然聯(lián)系的相互制約l于物理規(guī)律的教學(xué)方法，除了教學(xué)本身的特點(diǎn)之外，關(guān)系的揭示，得到定量的物理規(guī)律[41。事實(shí)上，物理學(xué)l還應(yīng)把學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律的過(guò)程視為科學(xué)家探索與科的建立和發(fā)展之所以比其他學(xué)科更迅速，是因?yàn)槲襩研究物理規(guī)律的過(guò)程。們的
6、前輩們首先找到了科學(xué)的研究方法，成功揭示了：物理規(guī)律的教學(xué)過(guò)程一般包括以下幾個(gè)有序步物理量之間的必然聯(lián)系和相互制約關(guān)系。f驟。l該文為四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川省教師教育研究中心重點(diǎn)資助項(xiàng)目“新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下教師應(yīng)具備的教學(xué)技能及培養(yǎng)研究”(rIER2012—003)的成果之一·147·鄒萬(wàn)全：新課程理念下物理規(guī)律教學(xué)的設(shè)計(jì)理念及策略1．導(dǎo)出物理規(guī)律感性經(jīng)驗(yàn)或基礎(chǔ)知識(shí)，容易接受；對(duì)于有的物理規(guī)律，導(dǎo)出物理規(guī)律，就是要運(yùn)用各種教學(xué)手段以引出由于學(xué)生感覺到新異生疏，所以難以理解。教師應(yīng)根問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)便于發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律的物理環(huán)境。據(jù)實(shí)際情況，
7、采取靈活多變的教學(xué)程序和教學(xué)方法，這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就是要按照物理規(guī)律課的導(dǎo)人方以期達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。法，以提出問(wèn)題的形式來(lái)導(dǎo)入規(guī)律性課題。接著根據(jù)三、物理規(guī)律教學(xué)的設(shè)計(jì)理念及策略“物理規(guī)律只能發(fā)現(xiàn)，不能創(chuàng)造”的教學(xué)特點(diǎn)，教師要這里以“玻意爾定律”一課為例具體談?wù)勎锢硪?guī)有意識(shí)地提供一些便于探索物理規(guī)律、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律律教學(xué)各環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)理念及策略。的物理情境。而創(chuàng)設(shè)物理情境常采用實(shí)驗(yàn)法和舉例法1．“玻意爾定律”之導(dǎo)出等教學(xué)方法?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)理念】2．探求物理規(guī)律在“玻意爾定律”的導(dǎo)人教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以向?qū)W生探求物理規(guī)律，就是要探索物理事實(shí)和物理現(xiàn)象例
8、舉與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)例或展示與教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，以形成物理規(guī)律。有關(guān)的生活圖片或做與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)驗(yàn)來(lái)呈現(xiàn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，是基于“導(dǎo)出物理規(guī)
