淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境運(yùn)用

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境運(yùn)用

ID:10715279

大?。?8.50 KB

頁(yè)數(shù):2頁(yè)

時(shí)間:2018-07-07

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境運(yùn)用_第1頁(yè)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境運(yùn)用_第2頁(yè)
資源描述:

《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境運(yùn)用情境教學(xué)是什么呢?情境教學(xué)是指在一定情境下所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)情境是指借助各種直觀手段創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的有利于豐富學(xué)生感知、啟迪學(xué)生探究、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的具體形象且富有情感性的教學(xué)環(huán)境和氛圍。從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)有近20年的我在“創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”課題研究活動(dòng)中,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)又有了更新的認(rèn)識(shí)。在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興

2、趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。中國(guó)1/vie  創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,使學(xué)生更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容中的情感,使原來(lái)枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)變的生動(dòng)形象,饒有興趣。因此,在課堂教學(xué)中,教師如果能根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,便可以更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲,促進(jìn)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要注意以下幾點(diǎn):  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛  有效的課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生能在探索和學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。上課時(shí)一味地講,學(xué)生可能會(huì)死板地掌握相關(guān)知識(shí),但他們不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,也不會(huì)

3、有積極主動(dòng)的探索熱情。在這里所說(shuō)的寬松和諧的環(huán)境并不意味著只有通過(guò)游戲活動(dòng)或生動(dòng)的情境才能實(shí)現(xiàn),教師生動(dòng)的語(yǔ)言、和藹的態(tài)度、富有啟發(fā)性和創(chuàng)造性的問(wèn)題、有探索性的活動(dòng)等都可以為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如我在教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“秒的認(rèn)識(shí)”一課時(shí),首先我把話題轉(zhuǎn)移到看電視的情景去,讓學(xué)生回顧從電視上看到“神舟一號(hào)”發(fā)射現(xiàn)場(chǎng)倒計(jì)時(shí)畫面引出“秒”,吸引了學(xué)生的注意力,使學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。通過(guò)讓學(xué)生參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng),是學(xué)生初步感知“1秒”的長(zhǎng)短,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,此時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、秒”的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“秒”,因

4、而在教學(xué)時(shí),我放手讓學(xué)生自主探究,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、討論、交流等形式來(lái)認(rèn)識(shí)秒的具體概念,如先讓學(xué)生感受1秒,接著感受5秒,最后是1分鐘,使學(xué)生輕松的掌握新知。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,問(wèn)題是開放的,思維是發(fā)散的。這樣的課堂活動(dòng)也為學(xué)生提供了和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)?! 』睢R虼诵抡n程理念讓學(xué)生能夠走進(jìn)生活去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。單純的數(shù)學(xué)知識(shí)往往比較枯燥乏味,學(xué)生沒(méi)有興趣和激情。因此在教學(xué)時(shí)要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,給出一些新鮮的真實(shí)的問(wèn)題讓學(xué)生解答。有利于問(wèn)題探究,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。  四、在知識(shí)的應(yīng)用上,創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)情境,培養(yǎng)學(xué)生的

5、實(shí)踐能力  要引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系運(yùn)用于生活,可以使所學(xué)知識(shí)得到繼續(xù)擴(kuò)展和延伸,促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)的形成,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。所以,在學(xué)習(xí)新知后,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)情境,讓學(xué)生及時(shí)將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。如,在教完“三角形穩(wěn)定性”后,創(chuàng)設(shè)“幫家人修桌椅的活動(dòng)”,教完“百分?jǐn)?shù)”后,讓學(xué)生調(diào)查實(shí)際生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的實(shí)際應(yīng)用等。通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在實(shí)際生活中處處充滿者數(shù)學(xué)問(wèn)題,也從中嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題,使實(shí)踐能力得到真正的培養(yǎng)?! ∥濉⒃谡麄€(gè)課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)情境  現(xiàn)代課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂

6、。教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛(ài)、人格平等、教學(xué)民主的情感交融的教學(xué)氛圍。因?yàn)?,良好的人際關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障。平時(shí)教學(xué)時(shí),我關(guān)心每一位學(xué)生,使學(xué)生感到老師既是師表又是可以交心的朋友,讓愛(ài)充滿著整個(gè)課堂,學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競(jìng)爭(zhēng)的良好關(guān)系。我努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們通過(guò)互相討論、互相反饋、互相傾聽(tīng)、互相激勵(lì)、互相合作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞?! 【C上所述,情境教學(xué)為學(xué)生留有探索與思考的空間,使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮,是十分有效的教學(xué)方法。所以總之,通過(guò)以上這

7、些讓我們看到,只有我們?cè)谡n堂上抓住教學(xué)中的機(jī)會(huì),適當(dāng)?shù)厝?chuàng)造情境,就調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)取心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生在快樂(lè)中去感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的神秘感,使學(xué)生的上進(jìn)心得到加強(qiáng)。對(duì)教學(xué)環(huán)境良好、合理的創(chuàng)造,一方面可以讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)技能知識(shí)很好掌握,另一方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不斷改變,這樣就能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力不斷加強(qiáng)。

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。