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1、高職電子專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探討 【摘要】以高職電子專業(yè)為例，分析目前工學(xué)結(jié)合形式、實施過程中存在的主要問題，并提出解決的措施。 【關(guān)鍵詞】高職電子專業(yè)工學(xué)結(jié)合 對策 【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】0450-9889（2013）06C- 0070-02 高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是高技能型人才，這類人才僅依靠在學(xué)校的學(xué)習(xí)，其知識與技能是不夠完整和牢固的，而必須要在實際工作環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)。例如，高職學(xué)生的現(xiàn)代企業(yè)理念、職業(yè)的行為素養(yǎng)、知識的自我更新能力、實際操作技能、創(chuàng)新能力等都要經(jīng)過實際工作
2、才能獲得。工學(xué)結(jié)合是一種以職業(yè)為導(dǎo)向，依托學(xué)校和企業(yè)這兩個環(huán)境和資源不同而又緊密聯(lián)系的平臺，將學(xué)習(xí)與工作有機(jī)結(jié)合的教育模式。工學(xué)結(jié)合以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，遵循“理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)崗位相結(jié)合”原則，使學(xué)生在職業(yè)崗位中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的環(huán)境中工作，把學(xué)習(xí)與工作貫穿在整個教育教學(xué)活動之中。這種人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了高職院?！耙苑?wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)理念。本文以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用電子專業(yè)為例，分析高職電子專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索過程中遇到的問題，并提出應(yīng)對措施和辦法?！ ∫?、實施
3、工學(xué)結(jié)合過程遇到的問題 ?。ㄒ唬嵙?xí)企業(yè)對開展工學(xué)結(jié)合并不積極。學(xué)校開展工學(xué)結(jié)合的目的是促進(jìn)學(xué)生掌握技能，提高教學(xué)水平，因此持積極的態(tài)度。但是在一些企業(yè)，特別是電子類企業(yè)對開展工學(xué)結(jié)合處于一種矛盾狀態(tài)。一方面，企業(yè)可以借開展工學(xué)結(jié)合來培養(yǎng)所需的技能型人才，提高企業(yè)員工的技術(shù)水平和勞動生產(chǎn)效率；同時，可以利用學(xué)生的廉價勞動力，降低生產(chǎn)成本，為企業(yè)創(chuàng)造更大的利潤。另一方面，由于學(xué)生不是熟練操作工人，短時間大量使用會給企業(yè)帶來較大的成本支出，因為學(xué)生在操作中更容易出廢品、更容易損壞機(jī)器。如果沒有明確長遠(yuǎn)的用工目標(biāo)，沒有政府
4、或?qū)W校承擔(dān)一部分成本，在當(dāng)前企業(yè)以勞動力低成本競爭策略為主導(dǎo)的格局下，加上勞動力市場的充裕，企業(yè)一般不會主動向?qū)W校尋求開展工學(xué)結(jié)合?！ ×硗?，不少企業(yè)都擔(dān)心學(xué)生會泄露其核心機(jī)密，或者擔(dān)心學(xué)生不規(guī)范的操作影響企業(yè)的正常生產(chǎn)，對實習(xí)的學(xué)生比較防范，涉及技術(shù)的東西，都不能談，更不用說讓學(xué)生到這類崗位實習(xí)了。所以學(xué)生的頂崗實習(xí)難以達(dá)到提升專業(yè)技能的目的?！ 。ǘ┤狈εc專業(yè)實習(xí)相配套的崗位。電子類企業(yè)頂崗實習(xí)的崗位主要有電子產(chǎn)品裝配、電子產(chǎn)品調(diào)試、質(zhì)量檢驗與管理、物流與設(shè)備管理等。出于追求利潤最大化的考慮，企業(yè)更愿意提供給學(xué)
5、生擰螺釘、焊接元件、裝配外殼等一些低端的產(chǎn)品裝配生產(chǎn)線上的崗位，通常這些崗位只需1～2天培訓(xùn)即可上崗，1周后即可達(dá)到熟練操作程度。對于一些技術(shù)含量較高的崗位，如SMT操作、電子產(chǎn)品調(diào)試、維修等崗位，恰恰是電子專業(yè)學(xué)生需要實習(xí)的崗位，但由于這類崗位的培訓(xùn)時間長、產(chǎn)生廢品率過高、損耗大，而實習(xí)的學(xué)生可能在剛剛掌握操作技能以后就會離職，企業(yè)會為此付出大量的資源和時間?？紤]到這些問題，企業(yè)往往不愿意提供高端的實習(xí)崗位?！ 。ㄈ╉攳弻嵙?xí)學(xué)生的管理難度大。一個企業(yè)的員工是由不同專業(yè)的人員構(gòu)成，其分布在不同的崗位上，履行著不同的
6、職能。任何企業(yè)都無法容忍工學(xué)結(jié)合影響其正常經(jīng)營，不可能向一個專業(yè)同時提供整建制班的工學(xué)結(jié)合崗位，實習(xí)學(xué)生只能分散到各個企業(yè)，或者同一企業(yè)的不同崗位上。而且即使有些不對口崗位，出于企業(yè)利益考慮，也會安排學(xué)生上崗，學(xué)校只能服從。這樣過于分散且不對口的實習(xí)，學(xué)校無法指導(dǎo)，也無法監(jiān)督。所以實習(xí)的管理難度很大，實習(xí)可能達(dá)不到預(yù)期的效果?！ 。ㄋ模╉攳弻嵙?xí)風(fēng)險應(yīng)對機(jī)制不完善。學(xué)生離開學(xué)校到企業(yè)，學(xué)生在交通、生產(chǎn)的人身安全也脫離學(xué)校的監(jiān)控。同時由于高職學(xué)生剛到企業(yè)時，完全是一個非熟練工人，有可能會給企業(yè)帶來產(chǎn)品質(zhì)量下降、延長生產(chǎn)周
7、期、損壞企業(yè)設(shè)備等風(fēng)險。由于實習(xí)的學(xué)生本身是在校生，所以無論是學(xué)生人身事故還是生產(chǎn)事故，學(xué)?？赡芤袚?dān)法律責(zé)任。但現(xiàn)在還沒有建立一套完善的應(yīng)對風(fēng)險的機(jī)制。 ?。ㄎ澹┈F(xiàn)有的人才培養(yǎng)方案與開展工學(xué)結(jié)合不銜接。高職電子專業(yè)學(xué)生入學(xué)第一年主要是學(xué)習(xí)公共課程和諸如電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)這類的專業(yè)基礎(chǔ)課，之后是專業(yè)課程，工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)安排在三年級進(jìn)行。人才培養(yǎng)方案是按照人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)習(xí)的梯度制定的，很少考慮頂崗實習(xí)課程的特點，也沒有考慮時間節(jié)點和課程內(nèi)容的銜接。由于產(chǎn)品生產(chǎn)是根據(jù)市場訂單動態(tài)變化的，頂崗實習(xí)的
8、企業(yè)能夠接納學(xué)生到廠實習(xí)的時間與計劃安排的時間不一定銜接。有很多時候，到了該實習(xí)的時間，企業(yè)卻以沒有訂單為由，拒絕接納學(xué)生進(jìn)廠實習(xí)，使教學(xué)處于被動狀態(tài)。即使到了企業(yè)實習(xí)，原來實習(xí)計劃制定的實習(xí)項目也不一定得到執(zhí)行。不少的電子企業(yè)，為了降低用工成本，提高設(shè)備利用率，常采用兩班12小時工作制。不少的實習(xí)的學(xué)生同正式員工一樣，除了每天8小時正常工作外
