關(guān)于高職院校教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與運(yùn)用.doc

《關(guān)于高職院校教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與運(yùn)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、關(guān)于高職院校教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與運(yùn)用　　論文關(guān)鍵詞：高職院校；教師評(píng)價(jià)；原則；方法　　論文摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是教師評(píng)價(jià)的最終目的，確立高等職業(yè)教育的教師評(píng)價(jià)方法，要依據(jù)高職教育的特點(diǎn)制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)原則和評(píng)價(jià)體系?！　〗逃u(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，依照科學(xué)的方法程序，對(duì)教育現(xiàn)象、教育活動(dòng)及其參與者進(jìn)行價(jià)值判斷，為教育決策提供依據(jù)的過(guò)程。從教育評(píng)價(jià)的概念就可以界定教師評(píng)價(jià)的概念，教師評(píng)價(jià)屬于教育評(píng)價(jià)的大范疇，是教育評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)極其重要的組成部分。教師評(píng)價(jià)是在正確的價(jià)值指導(dǎo)下，按規(guī)定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評(píng)價(jià)信

2、息，對(duì)教師個(gè)體的工作質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值的判斷，為學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)提供決策依據(jù)的過(guò)程。由于教師工作的復(fù)雜性，對(duì)教師工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)只憑主觀印象或幾個(gè)人的選票是不客觀、不公正的。因此，全面、客觀、科學(xué)的教師評(píng)價(jià)制度的制定，不僅是對(duì)教師本身的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)和定位，更是未來(lái)教育事業(yè)的有力保障?！　∫?、高職院校教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建目標(biāo)　　教師評(píng)價(jià)，從目標(biāo)上可分為兩種類型：一是獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)，二是發(fā)展性評(píng)價(jià)。本評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建目標(biāo)以獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)和發(fā)展性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重在發(fā)展性評(píng)價(jià)。　　獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)著眼于教師在評(píng)估前的工作業(yè)績(jī)，表明教師是否履行了應(yīng)有的工作

3、職責(zé)，是否符合學(xué)院的規(guī)定和教學(xué)改革的要求。這樣的評(píng)價(jià)體系能夠?qū)處熤械馁呓o予及時(shí)的嘉獎(jiǎng)，給較差者以警醒，借助外部刺激來(lái)促使教師改進(jìn)教學(xué)和科研，其評(píng)價(jià)結(jié)果可作為晉級(jí)、聘任、評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)或降級(jí)、解聘等人事處理的依據(jù)，這是它的可取之處。但這種評(píng)價(jià)往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)“約束”和“限制”，甚至把評(píng)價(jià)作為查找他人過(guò)錯(cuò)的理由，對(duì)教學(xué)科研工作相對(duì)熟悉的教師而言，其激勵(lì)和督促效應(yīng)是顯而易見的；但對(duì)廣大的青年教師來(lái)說(shuō)，更多的是擔(dān)心和懼怕，有時(shí)會(huì)影響甚至挫傷教師教學(xué)改革的積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更不利于教師的成長(zhǎng)。真正的評(píng)價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的

4、作用?！　“l(fā)展性評(píng)價(jià)是一種以教師為核心，以發(fā)展教師個(gè)體為理念，依據(jù)目標(biāo)，重視過(guò)程，及時(shí)反饋，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的的形成性評(píng)價(jià)。其特點(diǎn)是重視培養(yǎng)教師的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)者要對(duì)教師的過(guò)去、現(xiàn)在作全面了解，根據(jù)教師過(guò)去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，規(guī)劃其未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)；評(píng)價(jià)者和教師共同協(xié)商制定發(fā)展目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)教師努力達(dá)到這個(gè)發(fā)展目標(biāo)。其評(píng)價(jià)過(guò)程是通過(guò)系統(tǒng)地搜集評(píng)價(jià)信息和進(jìn)行分析，對(duì)評(píng)價(jià)者和教師雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，使評(píng)價(jià)者和教師協(xié)商制定的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)行高職院校教師評(píng)價(jià)制度多是獎(jiǎng)懲性的，評(píng)價(jià)過(guò)于功利化，在評(píng)

5、價(jià)過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題是偏重于課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，而對(duì)其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程則較少評(píng)價(jià)；對(duì)理論教學(xué)的評(píng)價(jià)較重視，而對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)較少或評(píng)價(jià)力度不夠；對(duì)教師的教學(xué)理論素質(zhì)較為重視，而對(duì)教師的實(shí)踐能力方面的素質(zhì)重視不夠，缺乏“雙師型”教師的有效激勵(lì)機(jī)制。4　　高職院校教師評(píng)價(jià)的根本目的在于：充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的反饋、調(diào)控作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)合格的高技能型人才，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校不斷加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的

6、目的?！　《?、高職院校教師評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則　　評(píng)價(jià)的基本原則是評(píng)價(jià)的理論依據(jù)，是指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是對(duì)評(píng)價(jià)工作的基本要求。正確的評(píng)價(jià)原則不僅是統(tǒng)一人們思想和行動(dòng)的規(guī)范，而且是指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程的保證?！　?．導(dǎo)向性原則。指對(duì)于教師的評(píng)價(jià)一定要有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有利于端正辦學(xué)方向，有利于樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀。如果方向不明確，教師評(píng)價(jià)就會(huì)走上歧途，同時(shí)會(huì)對(duì)學(xué)校貫徹教育方針帶來(lái)消極影響。在評(píng)價(jià)中，必須對(duì)每個(gè)教師的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)的能力、工作績(jī)效做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，充分發(fā)

7、揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用?！　「呗毥逃|(zhì)量觀確立了高職教育與普通高等教育是兩種不同類型的教育，必須把學(xué)科本位的評(píng)價(jià)觀念轉(zhuǎn)向能力本位的評(píng)價(jià)觀念上來(lái)。另外，高職教育不僅要突出職業(yè)能力中心，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，要將非智力因素的發(fā)展、創(chuàng)新能力的提高等納入到我們的培養(yǎng)目標(biāo)和工作計(jì)劃中?！　?．全面性原則。全面性原則，是指在確定和運(yùn)用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要全面，不可片面。貫徹全面性原則，一方面要抓住評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的全面性，另一方面還要抓住評(píng)價(jià)過(guò)程，全面收集評(píng)價(jià)信息。高等職業(yè)教育要體現(xiàn)“職業(yè)性”的特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入正式的評(píng)價(jià)指標(biāo)體

8、系?！　?．客觀性原則。在全面考核的前提下，要重點(diǎn)考核教師的工作實(shí)績(jī)。衡量一個(gè)教師是否稱職，歸根到底還在于其在教學(xué)、科研中的成績(jī)和貢獻(xiàn)。因此在考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置上，一定要在調(diào)研、廣泛征求師生意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理，盡量體現(xiàn)客觀公正性?！　?．科學(xué)性