高職生自信心缺失研究

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1、高職學(xué)生自信心缺失原因及對策研究張立紅【摘要】自信心是學(xué)生成長與成才不可缺少的一種品質(zhì)，是獲得成功的必備素質(zhì)。伴隨著我國高校的擴招，缺乏自信心的高職學(xué)生比重呈上升趨勢，在對高職院校在校的大學(xué)生調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)普遍學(xué)生因為高考失利、社會評價低等原因而缺乏自信。針對這一不良心態(tài)，應(yīng)積極應(yīng)對，首先，學(xué)校和高職生家長應(yīng)該改變傳統(tǒng)的學(xué)生評價標準，對學(xué)生進行賞識教育。其次，高職院校要找準發(fā)展定位，改革教育方法，根據(jù)職業(yè)院校特點和學(xué)生個性特長，因材施教，不斷提高職業(yè)院校和高職生的社會認可度。以此來提高高職生的自信心，以利于高職生的健康成長和成才，進而為社會提供一批高技能、高素質(zhì)專門性人才。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生自信

2、心社會認可一、高職學(xué)生自信心缺失現(xiàn)狀近年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)特色日趨明顯，已成為各地教育發(fā)展的重點和社會關(guān)注的焦點。據(jù)統(tǒng)計，僅2001年全國獨立設(shè)置的高職院校就增加202所，目前高職高專院校總數(shù)已達1314所，約占全國高等學(xué)校總數(shù)的68%；當(dāng)年招生人數(shù)達到了276.27萬，在校生數(shù)增加到639.74萬人，占高等學(xué)校在校生數(shù)的將近一半。然而，隨著高等院校的不斷擴招，高職院校的生源質(zhì)量也逐年降低，高職院校作為第四批錄取院校,生源高考分數(shù)都很低,并且缺乏自信心的學(xué)生比重也呈上升趨勢，據(jù)寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院關(guān)于新生自信心狀況調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有70％新生入學(xué)

3、后自信心不足；江西省“構(gòu)建高職高專學(xué)生自信心培養(yǎng)模式研究”課題組調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“在近幾年的高職學(xué)生中，自信心程度高的僅占6％，自信心程度一般的占19％，自信心程度偏低的占50％，自信心程度較低的占20％，自信心程度太低的占5％?！盵1]遼寧大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院調(diào)查顯示：“52．5％的高職學(xué)生認為自己不太自信(46％不太自信、5％不自信、1．5％自卑)。50．78％的學(xué)生是因為高考成績等原因被動選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)院的。(其中27．12％是高考失利不得不來、16．52％成績一貫不好，不敢奢望普通高校、7．14％是三校生只能報考職業(yè)院校、5．84％是家庭經(jīng)濟困難，不能上三本)只有13．74％的學(xué)生認為在高職院

4、校能學(xué)到一技之長，有就業(yè)優(yōu)勢?！盵2]由此可見,高職生自信心狀況令人堪憂,如不高度重視,尋求合適的方法加以解決,將對這部分學(xué)生的健康成長和成才產(chǎn)生非常不利的影響。二、高職學(xué)生自信心缺失原因分析（1）自身因素-----不能走出高考失利的陰影在我國，高考被譽為天下第一考，參加高考被形容為千軍萬馬過獨木橋，大學(xué)被譽為象牙塔，大學(xué)生被譽為天之驕子。雖然，近年來高校不斷擴招，高等教育已由精英教育發(fā)展到普通教育，但仍然有近一半學(xué)生不能進入大學(xué)深造，只能選擇高職院校。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高考失敗對高職學(xué)生心理健康影響很大，安徽一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院曾對2007~2009年3屆新生心理調(diào)查結(jié)果進行了匯總分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：“有心

5、理問題，需要繼續(xù)進行心理咨詢或心理治療的情況”的類型占總問卷比例，3年來分別為：15.56%、16.22%、19.75%；“疑似心理問題，過一段時間再聯(lián)系”的類型占總問卷比例，分別為：22.87%、19.99%、17.80%；“基本沒有問題”的類型占總問卷比例，分別為：63.57%、63.79%、62.44%。[3]很多高職生都視自己為失敗者，自己就讀高職院校不是源于理想而是無奈的選擇。高考失敗對于貧困生和農(nóng)村學(xué)生來說更是揮之不去的陰影，他們把高考看做成是改變命運和“跳農(nóng)門”的唯一途徑，即使進入了高職院校，開始了自己的大學(xué)生活，很多的高職生的還不能調(diào)整自己的心態(tài)面對現(xiàn)實，總覺得自己沒被普通高

6、校錄取而成為正規(guī)的大學(xué)生而感到低人一等，甚至開始懷疑自己的智商和學(xué)習(xí)能力，更有甚者開始抱怨自己的命運。這就直接導(dǎo)致部分高職生沒有理想，沒有奮斗目標，對學(xué)習(xí)對生活悲觀失望，意志消沉，破罐子破摔。（2）社會因素-----高職院校和高職生社會認可度低受傳統(tǒng)意識影響，高職教育在人們心目中處于弱勢地位，社會認可度不高，甚至有偏見和排斥心理，認為高職院校層次低，教師水平低，學(xué)生素質(zhì)低，普通高校培養(yǎng)的是干部，而職業(yè)教育培養(yǎng)的只是技術(shù)工人。選擇高職院校對家長和學(xué)生來說是一件迫不得已的事情，因此帶來學(xué)生的心灰意冷，嚴重厭學(xué)，大大降低了高職學(xué)生對自身能力的認知。在就業(yè)市場上，高職學(xué)生備受身份歧視，企業(yè)招聘往往將

7、高職生拒之門外，文憑成為高職生就業(yè)的瓶頸。據(jù)統(tǒng)計，我國2001年高校畢業(yè)生共有115萬人，一次性就業(yè)率研究生是95%，本科生80%，高職生40%。但是，2002年、2003年，我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別為145萬、212萬，在短短2年的時間中增長為2001年的1.1倍。2004年全國共有普通高校畢業(yè)生280萬人，其中高職畢業(yè)生147萬人，比2003年增加51萬人，增幅達到53.1%。但是在高職教育規(guī)模貌似繁榮的背