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1、論新課程背景下的高中英語閱讀教學閱讀教學在英語教學中有著非常重要的地位，是中學英語教學過程中不可忽視的重要一環(huán)。隨著新課程改革的進一步深化，閱讀教學在英語教學中的比重也越來越大。新大綱規(guī)定，“中學英語教學的目的，是對學生進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上初步運用英語的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”。閱讀理解不僅對學生做題速度有較高的要求，而且對其深層理解力，也就是學習語言的擴張力（即素質(zhì)）提出了挑戰(zhàn)。新的英語課程注重了課程內(nèi)容的基礎性、發(fā)展性和綜合性，強調(diào)在教學過程中確立學生的學習主體地位，重視了培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，倡導體驗參與的教學模式，提
2、出要使英語課程的學習過程成為“學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程”，這必將為學生的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。一、閱讀理解在高中英語教學中的重要性在英語教學的過程中，聽、說、讀、寫是一個有機的整體，相互結合在一起對學習效果的提高具有重要意義。其中，閱讀起著主導作用，它往往決定著其它三種技能的發(fā)展和提高。同時，英語閱讀能力的提高也可以推動和促進學生的英語分析能力及推理判斷能力。首先，當今社會是科學技術高速發(fā)展、信息高速發(fā)達的社會，國際交流越來越頻繁。如果學生的英語閱讀能力不強，就不能迅速、準確地把握國際政治、經(jīng)濟、文
3、化、社會、科技等最新的信息，就無法適應高速運轉(zhuǎn)的社會。閱讀可以豐富學生各種知識，以達到用英語進行交際的目的。其次，大量的閱讀訓練可以為學生提供語言教學所需要的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的語感。因為外語學習者的聽說能力是在閱讀能力的基礎上發(fā)展起來的。從閱讀入手是學生培養(yǎng)語感、積累語言經(jīng)驗的有效途徑。再次，閱讀可以擴大詞匯量，幫助學生在語境里了解詞義，掌握其正確用法；同時閱讀也可以降低遺忘率，鞏固和發(fā)展所學過的語言知識和技能。第四，閱讀可以幫助學生加強對不同文體、不同文章結構和不同寫作技巧的了解，發(fā)展學生細致觀察語言的能力、思維能力和自學能力。通過閱讀，學習者不僅掌握了語言知
4、識，增強了語感，而且可以提高語言運用能力，培養(yǎng)交際能力。二、當前高中英語閱讀教學的現(xiàn)狀和所存在的問題1．學生自主閱讀機會不多當前教師教授閱讀課的基本模式都過多地強調(diào)語言知識的傳授，只讓學生被動地接受一些詞匯、語言等知識，忽視了閱讀技巧和方法，忽略了閱讀材料所表達的信息。英語教師常把大量的時間、精力用于知識點的傳授、復習、掌握和操練上，專門的閱讀訓練不足。學生總是在沒有任何生詞障礙的情況下閱讀，他們認為閱讀就是為了語言點、知識點的學習，于是便逐漸對閱讀失去興趣，在整個閱讀過程中始終處于被動接受的地位，閱讀理解能力自然得不到提高。2．學生依賴母語現(xiàn)象比較嚴重3一般來說
5、，在高中階段學生已經(jīng)擁有一定數(shù)量的英語詞匯，并且對英文的各種基本的結構也有所掌握。但是實踐表明，很多學生并不懂得如何正確進行閱讀理解。通常情況下，他們在閱讀英語文章的時候都是逐詞逐句地去讀，并且在閱讀過程中總是不自覺地將文章先翻譯成自己的母語，再用中文總結文章大意。成績好的學生會有選擇地查所讀文中的生詞，而成績差者往往遇到生詞就查。閱讀的真正目的應該在于將文章作為一個整體理解并且從中獲取相關信息，而不是僅僅去學一兩個陌生的單詞、掌握一兩個復雜的句式那么簡單。3．缺少對閱讀能力的自我評價自我評價是個體對自己的思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。學生依據(jù)評價標準評
6、價自己在英語學習過程中對學習內(nèi)容的掌握程度、對英語學習的情感態(tài)度、學習策略等，可以使學生在自我評價過程中獲得向上進取的內(nèi)在動力，從而不斷地激發(fā)學習動機。在教學過程中，學生可以做到在閱讀中集中注意力，選擇有利于閱讀的環(huán)境，但不能合理地分配注意力，做到有選擇、有重點地閱讀，且一般對所讀文章不作評價。學生很少進行閱讀自我測試，不了解自己的閱讀速度、理解情況以及對閱讀技巧的掌握程度。三、有效提高高中學生閱讀能力的教學策略閱讀作為外語學習的一個部分，既是外語學習的手段，又是外語學習的目的。閱讀能力是一種綜合的語言能力，它由理解程度和閱讀速度組成，并受到語言因素和非語言因素的
7、影響。要培養(yǎng)學生具有較高的閱讀理解能力，教師應重視語言因素和非語言因素在閱讀能力培養(yǎng)中的作用，教會學生掌握正確的閱讀方法及策略，才能全面提高閱讀能力。1．選擇合適的材料，重視課外閱讀閱讀材料的選擇會在一定程度上影響學生的閱讀理解能力。首先，要想提高學生的閱讀水平，還必須有一定的閱讀數(shù)量為前提。這是因為，少量的閱讀對于學生閱讀效率的提高不會有太大的作用。過量的超過學生閱讀能力的篇章，會影響學生的自信心和耐心。因此，在教學中要求學生在進行材料選擇時，一定要根據(jù)自己的實際情況，選擇適合學生的閱讀材料和合適的閱讀數(shù)量。其次，教師還應鼓勵學生閱讀大量的課外材料。學生知識量的
8、擴充有助于
