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《學(xué)前兒童游戲理論與指導(dǎo)試題》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（開(kāi)放專(zhuān)科）《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)》教學(xué)輔導(dǎo)三（第五、六、七、八章）第五章 角色游戲 一、角色游戲的概念什么是角色游戲，至今學(xué)術(shù)界還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的概念。我國(guó)學(xué)前教育工作者將學(xué)前兒童自己創(chuàng)造的一種通過(guò)角色扮演，運(yùn)用想象和模仿，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲活動(dòng)稱(chēng)為，又稱(chēng)主題角色游戲。二、角色游戲的特點(diǎn)１．獨(dú)立自主性 ?。玻鐣?huì)性（本質(zhì)特征）。表現(xiàn)在：是由于兒童想?yún)⑴c成人社會(huì)生活的需要而產(chǎn)生的；內(nèi)容是對(duì)成人社會(huì)生活內(nèi)容的部分概括與再現(xiàn)；是在集體共同參與下完成的，活動(dòng)方式具有集體性；角色游戲的發(fā)展水平與學(xué)前兒童的社會(huì)化水平有密切關(guān)系。 ?。常?/p>
2、征性。表現(xiàn)在：情景轉(zhuǎn)換、以人代人、以物代物。三、角色游戲的產(chǎn)生與發(fā)展角色扮演的發(fā)展：?jiǎn)渭償[弄、操作實(shí)物的行動(dòng)——在角色游戲的情境下，操作實(shí)物的行動(dòng)——擔(dān)任角色，但未能以角色要求行動(dòng)，往往隨時(shí)可因環(huán)境的變化而改變自己的游戲——按角色要求行動(dòng)，遵守規(guī)則勝過(guò)使用物品的直接愿望，但仍不穩(wěn)定——按角色要求行動(dòng)，表演逼真——明確角色間的關(guān)系，規(guī)則復(fù)雜化。游戲內(nèi)容的發(fā)展：主題范圍由熟悉的幼兒園或家庭生活，逐漸擴(kuò)大到社會(huì)生活的方方面面。目的性、主動(dòng)性及組織能力的發(fā)展：從無(wú)目的到預(yù)先想到玩什么，發(fā)展到長(zhǎng)時(shí)間玩情節(jié)復(fù)雜的游戲；從不參加游戲到在別人帶領(lǐng)下玩游戲，發(fā)展到主動(dòng)參與游戲；從
3、聽(tīng)從老師分配到自己提出游戲主題、分配角色，發(fā)展到組織小朋友一起游戲，在遇到糾紛時(shí)能協(xié)調(diào)解決。四、角色游戲的構(gòu)成因素１．以人代人——角色扮演：認(rèn)識(shí)和理解成人的行動(dòng)和活動(dòng)；可將自己頭腦中的表象重新組合，概括性地反映成人活動(dòng)；能夠用游戲材料、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)扮演新形象。角色游戲也能促進(jìn)想象力和自我意識(shí)的發(fā)展。２．以物代物——對(duì)物品的假想：游戲中兒童擺脫眼前對(duì)實(shí)物的知覺(jué)，以表象代替實(shí)物，作為思維的支柱。最初這種假想依賴(lài)于實(shí)物與假想物之間的相似性，但后來(lái)可以脫離實(shí)物進(jìn)行假想。共6頁(yè)，第6頁(yè)浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（開(kāi)放專(zhuān)科）３．情景轉(zhuǎn)換——對(duì)游戲動(dòng)作和情境的假想：通過(guò)實(shí)用
4、玩具的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，并且假想各種游戲情景以表達(dá)自己的思想、感情和體驗(yàn)。五、角色游戲組織與指導(dǎo)的原則１．自主性原則２．接納性原則六、角色游戲的指導(dǎo)方法角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動(dòng)，它的發(fā)展也必須在成人正確指導(dǎo)下才能實(shí)現(xiàn)。（一）做好開(kāi)展角色游戲的環(huán)境與條件的準(zhǔn)備１．豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓寬角色游戲的內(nèi)容來(lái)源（在豐富幼兒對(duì)周?chē)畹挠∠髸r(shí)，教師還要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)成人勞動(dòng)的社會(huì)意義與人與人之間的關(guān)系，以加深對(duì)周?chē)畹睦斫猓玻峁┯螒驁?chǎng)地、玩具材料，為幼兒開(kāi)展角色游戲創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件（教師可提供一些形象逼真的主題形象玩具，還需提供一些半成品材料，以發(fā)展幼兒
5、想象力；教師創(chuàng)設(shè)物質(zhì)條件，可發(fā)動(dòng)幼兒參與）３．提供充足的自由活動(dòng)時(shí)間，保證幼兒角色游戲的深入開(kāi)展（二）對(duì)角色游戲過(guò)程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)１．鼓勵(lì)幼兒按自己的意愿提出游戲主題（主題反映了幼兒對(duì)周?chē)畹恼J(rèn)識(shí)，主題應(yīng)由幼兒自己提出，不要由教師硬性規(guī)定）２．教會(huì)幼兒扮演和分配游戲角色３．在游戲中善于觀察幼兒表現(xiàn)，進(jìn)行個(gè)別教育（觀察幼兒的表現(xiàn)以不干擾幼兒游戲?yàn)樵瓌t）４．教師可扮演角色，參加游戲，促進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展三種介入方式：平行介入；合作介入；指導(dǎo)性介入５．使幼兒愉快地結(jié)束游戲，并保持繼續(xù)游戲的愿望游戲結(jié)束時(shí)做好兩件事：收拾玩具和評(píng)議游戲。（三）對(duì)角色游戲進(jìn)行評(píng)議常用方式：１
6、．再現(xiàn)游戲內(nèi)容與行為的評(píng)議；２．討論式評(píng)議；３．教師講評(píng)式評(píng)議。所有評(píng)議時(shí)間以５－１０分鐘為宜。七、各年領(lǐng)班角色游戲的指導(dǎo) 請(qǐng)閱讀教材ｐ60～ｐ62。注意比較學(xué)前兒童游戲在不同時(shí)期的發(fā)展情況。共6頁(yè)，第6頁(yè)浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（開(kāi)放專(zhuān)科）第六章 表演游戲 一、表演游戲的概念我國(guó)學(xué)前教育者對(duì)表演游戲的概括：表演游戲是按照童話(huà)、故事中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。簡(jiǎn)而言之，表演游戲是幼兒以故事為線(xiàn)索展開(kāi)的游戲活動(dòng)。二、表演游戲的特點(diǎn)１．表演性２．游戲性：幼兒參加表演的動(dòng)機(jī)是為了追求表演的快樂(lè)和滿(mǎn)足；其內(nèi)容常常有幼兒認(rèn)知、情感的特征，并不完全忠
7、實(shí)于作品。３．創(chuàng)造性三、表演游戲的種類(lèi)１．幼兒表演２．桌面表演３．木偶表演４．影子戲四、表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括：１．舞臺(tái)、布景；２．道具、服飾（象征性的）與角色造型五、表演游戲的表演技能１．歌舞、戲劇表演技能：包括歌唱表演技能、形體動(dòng)作表演技能（包括步態(tài)、手勢(shì)與表情、舞蹈動(dòng)作等）、語(yǔ)言表現(xiàn)技能。２．木偶操作技能六、表演游戲的組織與指導(dǎo)（一）表演游戲組織與指導(dǎo)的原則１．游戲性先于表演性２．游戲性與表演性的統(tǒng)一（二）表演游戲的指導(dǎo)方法１．教師示范表演２．幫助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容３．訓(xùn)練幼兒的表演技能４．通過(guò)參與幼兒的表演對(duì)游戲進(jìn)行指導(dǎo)共6頁(yè)，第6頁(yè)浙江廣播電視大學(xué)
8、學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)（開(kāi)放專(zhuān)科）
