學前兒童游戲理論與指導試題

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1、浙江廣播電視大學學前教育專業(yè)（開放?？疲秾W前游戲理論與指導》教學輔導三（第五、六、七、八章）第五章　角色游戲　　一、角色游戲的概念什么是角色游戲，至今學術界還沒有一個公認的概念。我國學前教育工作者將學前兒童自己創(chuàng)造的一種通過角色扮演，運用想象和模仿，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲活動稱為，又稱主題角色游戲。二、角色游戲的特點１．獨立自主性　?。玻鐣裕ū举|(zhì)特征）。表現(xiàn)在：是由于兒童想?yún)⑴c成人社會生活的需要而產(chǎn)生的；內(nèi)容是對成人社會生活內(nèi)容的部分概括與再現(xiàn)；是在集體共同參與下完成的，活動方式具有集體性；角色游戲的發(fā)展水平與學前兒童的社會化水平有密切關系。　?。常?/p>

2、征性。表現(xiàn)在：情景轉(zhuǎn)換、以人代人、以物代物。三、角色游戲的產(chǎn)生與發(fā)展角色扮演的發(fā)展：單純擺弄、操作實物的行動——在角色游戲的情境下，操作實物的行動——擔任角色，但未能以角色要求行動，往往隨時可因環(huán)境的變化而改變自己的游戲——按角色要求行動，遵守規(guī)則勝過使用物品的直接愿望，但仍不穩(wěn)定——按角色要求行動，表演逼真——明確角色間的關系，規(guī)則復雜化。游戲內(nèi)容的發(fā)展：主題范圍由熟悉的幼兒園或家庭生活，逐漸擴大到社會生活的方方面面。目的性、主動性及組織能力的發(fā)展：從無目的到預先想到玩什么，發(fā)展到長時間玩情節(jié)復雜的游戲；從不參加游戲到在別人帶領下玩游戲，發(fā)展到主動參與游戲；從

3、聽從老師分配到自己提出游戲主題、分配角色，發(fā)展到組織小朋友一起游戲，在遇到糾紛時能協(xié)調(diào)解決。四、角色游戲的構成因素１．以人代人——角色扮演：認識和理解成人的行動和活動；可將自己頭腦中的表象重新組合，概括性地反映成人活動；能夠用游戲材料、動作、語言來扮演新形象。角色游戲也能促進想象力和自我意識的發(fā)展。２．以物代物——對物品的假想：游戲中兒童擺脫眼前對實物的知覺，以表象代替實物，作為思維的支柱。最初這種假想依賴于實物與假想物之間的相似性，但后來可以脫離實物進行假想。共6頁，第6頁浙江廣播電視大學學前教育專業(yè)（開放?？疲常榫稗D(zhuǎn)換——對游戲動作和情境的假想：通過實用

4、玩具的動作來表現(xiàn)假想的游戲情節(jié)，并且假想各種游戲情景以表達自己的思想、感情和體驗。五、角色游戲組織與指導的原則１．自主性原則２．接納性原則六、角色游戲的指導方法角色游戲雖是幼兒自己創(chuàng)造的活動，它的發(fā)展也必須在成人正確指導下才能實現(xiàn)。（一）做好開展角色游戲的環(huán)境與條件的準備１．豐富幼兒的生活經(jīng)驗，拓寬角色游戲的內(nèi)容來源（在豐富幼兒對周圍生活的印象時，教師還要注意引導幼兒認識成人勞動的社會意義與人與人之間的關系，以加深對周圍生活的理解）２．提供游戲場地、玩具材料，為幼兒開展角色游戲創(chuàng)設物質(zhì)條件（教師可提供一些形象逼真的主題形象玩具，還需提供一些半成品材料，以發(fā)展幼兒

5、想象力；教師創(chuàng)設物質(zhì)條件，可發(fā)動幼兒參與）３．提供充足的自由活動時間，保證幼兒角色游戲的深入開展（二）對角色游戲過程進行現(xiàn)場指導１．鼓勵幼兒按自己的意愿提出游戲主題（主題反映了幼兒對周圍生活的認識，主題應由幼兒自己提出，不要由教師硬性規(guī)定）２．教會幼兒扮演和分配游戲角色３．在游戲中善于觀察幼兒表現(xiàn)，進行個別教育（觀察幼兒的表現(xiàn)以不干擾幼兒游戲為原則）４．教師可扮演角色，參加游戲，促進游戲情節(jié)的發(fā)展三種介入方式：平行介入；合作介入；指導性介入５．使幼兒愉快地結束游戲，并保持繼續(xù)游戲的愿望游戲結束時做好兩件事：收拾玩具和評議游戲。（三）對角色游戲進行評議常用方式：１

6、．再現(xiàn)游戲內(nèi)容與行為的評議；２．討論式評議；３．教師講評式評議。所有評議時間以５－１０分鐘為宜。七、各年領班角色游戲的指導　　請閱讀教材ｐ60～ｐ62。注意比較學前兒童游戲在不同時期的發(fā)展情況。共6頁，第6頁浙江廣播電視大學學前教育專業(yè)（開放?？疲┑诹隆”硌萦螒颉　∫弧⒈硌萦螒虻母拍钗覈鴮W前教育者對表演游戲的概括：表演游戲是按照童話、故事中的角色、情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲。簡而言之，表演游戲是幼兒以故事為線索展開的游戲活動。二、表演游戲的特點１．表演性２．游戲性：幼兒參加表演的動機是為了追求表演的快樂和滿足；其內(nèi)容常常有幼兒認知、情感的特征，并不完全忠

7、實于作品。３．創(chuàng)造性三、表演游戲的種類１．幼兒表演２．桌面表演３．木偶表演４．影子戲四、表演游戲的環(huán)境創(chuàng)設包括：１．舞臺、布景；２．道具、服飾（象征性的）與角色造型五、表演游戲的表演技能１．歌舞、戲劇表演技能：包括歌唱表演技能、形體動作表演技能（包括步態(tài)、手勢與表情、舞蹈動作等）、語言表現(xiàn)技能。２．木偶操作技能六、表演游戲的組織與指導（一）表演游戲組織與指導的原則１．游戲性先于表演性２．游戲性與表演性的統(tǒng)一（二）表演游戲的指導方法１．教師示范表演２．幫助幼兒選擇與熟悉表演內(nèi)容３．訓練幼兒的表演技能４．通過參與幼兒的表演對游戲進行指導共6頁，第6頁浙江廣播電視大學

8、學前教育專業(yè)（開放?？疲?/p>