聽障兒童的感知覺

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1、關(guān)閉好友動態(tài)青川?1064750202@qq.com編輯往來郵件?正在加載...窗體頂端窗體底端聽力障礙兒童的感知覺<1064750202@qq.com>???查看?添加時???間：2011年12月6日(星期二)中午12:46純文本

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8、?作為附件轉(zhuǎn)發(fā)備　注：編輯刪除取消標記：已將此郵件標記為星標郵件。?取消星標一、感知覺的定義?1.什么是感覺？什么是知覺？舉例：面前有一個蘋果，看

9、到的它是紅色的，吃在嘴里它是酸甜的，拿在手里它是有重量的，所謂的紅、酸、甜、重量都是人對蘋果的感覺；而蘋果的紅、酸、甜、重量在人腦中形成的作用就是知覺。因此，感覺是指事物作用于感官時人對事物個別屬性的反映，直覺是指客觀事物作用于感官時人腦對事物多種屬性或部分加以綜合而產(chǎn)生的整體反映。?2、感知覺與聽覺障礙兒童的關(guān)系直覺是依據(jù)反映活動中起主導(dǎo)作用的感官進行分類的，如視知覺、聽知覺、觸知覺等，各個器官的作用各不相同，其中一個其主導(dǎo)作用，其他起輔助作用。在正常兒童上課時起主導(dǎo)作用的是聽分析器，學(xué)生同時

10、還要看教師、看板書、看課本、看掛圖、記筆記，即在聽覺主導(dǎo)作用的前提下，視覺、動覺等都參與聽課活動。對于聽力障礙兒童來說，上課時不是聽課而是“看課”，視覺起主導(dǎo)作用，聽覺與其他感官起輔助作用。??二、聽力障礙兒童感知活動的特點?（一）聽力障礙兒童的視覺?活動：讓同學(xué)們閉上眼睛想一下，能看帶什么呢？請同學(xué)們回答。正常的我們看到的是大千世界，萬物都有，而障礙兒童不是。對聽力障礙來說，突出的特點是“以目代耳”?聽力障礙兒童視覺特點的表現(xiàn)：1.感知活動貧乏，范圍狹窄，缺乏完整性舉例：看無聲電影2.聽力障礙

11、兒童視覺感知能力隨年級增長逐步發(fā)展分析書上的兩個表格3.聽力障礙兒童感知活動缺乏選擇性、系統(tǒng)性和準確性（1）不善于區(qū)分知覺的對象與背景（2）對事物的整體與部分的關(guān)系和比例的認識比較模糊4.分析能力比概括能力強實驗：畫有軌電車，顏色分組5.感知能力的發(fā)展與其語言能力的發(fā)展不相適應(yīng)聽障兒童不能同時感應(yīng)物體的聲音信號和詞語信號，第一信號系統(tǒng)與第二信號系統(tǒng)脫節(jié)（什么是第一信號系統(tǒng)，第二信號系統(tǒng)？）?（二）觸覺?1.關(guān)于謝切諾夫2.觸覺幫助學(xué)習(xí)模仿語言,感受音樂（聲帶振動）3.聽覺喪失影響觸覺發(fā)展（N.M

12、.薩拉維約夫的實驗）?（三）言語運動覺?1.是什么，包括什么，怎么理解？2.言語運動覺是聽障兒童模仿、檢查、監(jiān)督自己發(fā)音器官的重要工具創(chuàng)造條件利用、發(fā)展語言能力（1）學(xué)語前聾，助聽器、電子耳蝸???????????????????????????????????（2）學(xué)語后聾，有意識、目的的訓(xùn)練3.討論：聾啞是否同時出現(xiàn)？4.言語運動覺是看話的主要依據(jù)?（四）殘余聽力?1.定義2.現(xiàn)狀（1）個體之間差異很大（發(fā)病原因、時間、程度不同）（2）聽覺功能受條件的限制（3）對語音的感知難度大（4）對多樣

13、聲音刺激的感知受到局限3.利用與訓(xùn)練（1）利用佩戴助聽器聯(lián)系實際談?wù)剬ΜF(xiàn)今殘余聽力利用的看法（2）訓(xùn)練a.有意識傾聽能力訓(xùn)練b.辨析性傾聽能力訓(xùn)練c.理解性傾聽能力訓(xùn)練??三、聽力障礙兒童觀察力的特點及培養(yǎng)?觀察力補償聽覺缺陷，也是智力發(fā)展的重要條件。?（一）觀察力的特點?1.觀察的目的性2.順序性3.整體性：偏部分，忽視整體4.深刻性：邏輯思維能力?（二）觀察力的培養(yǎng)1.明確任務(wù)2.相應(yīng)的知識準備（舉例，物理化學(xué)實驗）3.教觀察的方法（1）觀察方向的指導(dǎo)，培養(yǎng)觀察的邏輯順序（2）利用多種感官（

14、3）選擇不同的正確的觀察方法4.觀察結(jié)合及時的語言指導(dǎo)5.重視觀察的總結(jié)、評價和反饋您的朋友青川為這封郵件插入了背景音樂-下載??播放?播放器加載中...正在發(fā)送...此郵件已成功發(fā)送。再回一封切換到完整寫信模式?發(fā)送?下一封未讀：