蘇教版中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)第18課《咬文嚼字》

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1、蘇教版中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）教案教學(xué)過(guò)程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟一、導(dǎo)入課文二、作者介紹三、初讀課文四、分析文章結(jié)構(gòu)五、分析內(nèi)容1、打一謎語(yǔ)：小老鼠看書－－咬文嚼字《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》咬文嚼字的解釋：①形容過(guò)分推敲字句。②形容掉書袋或賣弄才學(xué)。③謂不重視實(shí)質(zhì)，只在某些字句上糾纏。2．《新民晚報(bào)》某日頭版頭條登出了一條新聞，標(biāo)題是：論壇開(kāi)講，“福”臨上海報(bào)道的是世界著名的福布斯全球總裁會(huì)議在上海召開(kāi)的新聞。（發(fā)問(wèn)）標(biāo)題中，哪個(gè)字最吸引你呢？（學(xué)生可能回答：）最吸引我的目光的是這個(gè)“?！弊?，因?yàn)檫@個(gè)“?！辈粌H扣住了“福布斯論壇”這個(gè)名詞，而且，全球重要的商界、政界、

2、學(xué)界人士聚集我們上海，討論經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題、為經(jīng)濟(jì)把脈，這對(duì)正值經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的上海來(lái)說(shuō)，可不是福分嗎？這一個(gè)“福”字用真是生動(dòng)。我們古人也講“吟安一個(gè)字，捻短數(shù)徑須?！笨磥?lái)“咬文嚼字”不一定總是貶義。作者使用它作題目，顯然另有一番用意，其中用意就讓我們好好去探索一番。朱光潛（1897－1986），現(xiàn)代美學(xué)家、文藝?yán)碚搶W(xué)，筆名孟實(shí)、孟石，安徽桐城人。主要從事美學(xué)研究工作，致力于翻譯西方美學(xué)名著，在批判繼承美學(xué)遺產(chǎn)方面，作出了卓有成效的努力，他的《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。他的美學(xué)理論在中國(guó)當(dāng)代美學(xué)流派中自成一派，影響甚大。主要代表作

3、有：《文藝心理學(xué)》《談美書簡(jiǎn)》《給青年的十二封信》等。作者主要的觀點(diǎn)什么？用一句話概括出來(lái)。觀點(diǎn)性語(yǔ)段在最后一段，作者主要的觀點(diǎn)是：1、應(yīng)該有運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神；2、文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵(lì)，推陳翻新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精練與吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。概括：1、應(yīng)該有謹(jǐn)嚴(yán)精神；2、只有咬文嚼字，不斷推陳翻新，追求思想感情和語(yǔ)言的精練與吻合，才可能達(dá)到藝術(shù)的完美。本文除結(jié)語(yǔ)之外，大體可分為兩個(gè)部分：第一部分，舉了三個(gè)例子說(shuō)明文字和思想感情有密切關(guān)系。三個(gè)例子，三種類型，三層意思。例一說(shuō)明不同句式不同意味；例二說(shuō)明文字一增一減意味不同

4、；例三說(shuō)明不同字眼不同意境。第二部分，講文字聯(lián)想意義的使用，有正負(fù)兩面。正面，是善用聯(lián)想意義，使意蘊(yùn)豐富，有美妙的藝術(shù)效果；負(fù)面，是“套板反應(yīng)”，一派套語(yǔ)濫調(diào)，全無(wú)新奇的意味。1．第一組例子，關(guān)于“是”和“這”。先體會(huì)一下感情，讀如下句子：①你是沒(méi)有骨氣的文人——你這沒(méi)有骨氣的文人。②你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲(chóng)口里倒涎！——你是賤人?你是淫婦！你是你是大蟲(chóng)口里倒涎?、勰氵@與奴才做奴才的奴才！——你是與奴才做奴才的奴才！蘇教版中職語(yǔ)文（基礎(chǔ)模塊）教案六、拓展延伸④你是個(gè)好小子，出來(lái)動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！——你這個(gè)好小子，出來(lái)動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！前三個(gè)，不論

5、“是”“這”怎么好，“這”字表現(xiàn)力都好一些，作者的分析是有道理的。第四個(gè)例子，“這”仍有力量。但與“是”具有不可比的環(huán)境限制。因此哪個(gè)更好，決不可定論。作者說(shuō)改成“這”神情完全不對(duì)，應(yīng)理解為，根據(jù)具體情況而定，不可以濫改，見(jiàn)了就改，否則便失去了咬文嚼字的積極意義了。這一組例子是說(shuō)：文字與思想感情有關(guān)，有必要咬嚼一番。2．第二個(gè)例子，“李廣射虎”一段。我們能理解作者的觀點(diǎn)，李廣射“虎”，是在一種特定情境之中的，這種情境造就了他的“激變能力”以千鈞之力，以最完美的角度“中石沒(méi)鏃”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所記，因此這段內(nèi)容

6、，只可保留原貌甚或增益，不可刻意簡(jiǎn)潔的。這個(gè)例說(shuō)明文字與所要表達(dá)的情境有關(guān)，值得玩味。3．第三個(gè)例子，推敲典故，“推敲”了一千多年了，還有味道嗎？作者發(fā)常人所未發(fā)，不走舊路，不恭維定論，分析了“推”的妙處。作者教我們一種推敲（咬文嚼字）的方法：運(yùn)用聯(lián)想結(jié)合竟境。即文字與意境有關(guān)，必須“咬嚼”。4．第四個(gè)例子。蘇軾的詩(shī)句，“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來(lái)試人間第二泉?！弊髡哒f(shuō)了一句話“如果你不知道這個(gè)關(guān)聯(lián)，原文就簡(jiǎn)直不通?！边@個(gè)關(guān)聯(lián)指聯(lián)想。聯(lián)想的效果是點(diǎn)鐵成金。應(yīng)該注意的是，作者在評(píng)此詩(shī)前舉了“煙”的聯(lián)想意義的一組例子，這是在教我們聯(lián)想的方法，由此及彼，由表及里，

7、廣泛聯(lián)系。這一則例子說(shuō)明，世間廣泛存在著聯(lián)想，因此必須咬文嚼字，運(yùn)用聯(lián)想，發(fā)掘出聯(lián)想義。5．第五組例子。這是為了補(bǔ)充“聯(lián)想”一節(jié)而設(shè)的，文章顯得周全，補(bǔ)上了聯(lián)想易生流弊的看法，引人注意。然而這不是主要的。這段文章的意圖在于表明作者的是一個(gè)重要主張：要?jiǎng)?chuàng)新。即克服惰性，在思想上、感情上、語(yǔ)言上力求不落俗套，創(chuàng)出新意。其實(shí)，這也是咬文嚼字的成果。小結(jié)：本文作者的觀點(diǎn)是什么？對(duì)我的閱讀或?qū)懽饔惺裁磫⑹荆?.黃昏還沒(méi)溶盡烏鴉的翅膀———（臧克家《難民》一詩(shī)的修改）學(xué)生討論，發(fā)表看法。教師點(diǎn)撥：當(dāng)年，詩(shī)人臧克家在《寫詩(shī)過(guò)程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)》一文談到原來(lái)寫成“黃昏里

8、煽動(dòng)著烏鴉的翅膀”，又改成“黃昏里還辨得出烏鴉的翅膀”，仍不滿意，再改成“黃昏還沒(méi)溶盡烏鴉的翅膀”，這才滿意