農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)

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1、農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的培養(yǎng)??????????????????【字體大中小】?作者：龍正輝??2010-01-07??來源：校長參考第1頁????學(xué)習(xí)自信心是學(xué)生心理活動(dòng)中最為基本的內(nèi)在品質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的強(qiáng)弱在很大程度上制約并決定著學(xué)生的發(fā)展。孫中山就曾說過：“心信其可行，則移山填海終有成功之日；心信其不可行，反掌折枝之易亦無成效之期”。可見，具有足夠的學(xué)習(xí)自信心既是學(xué)生心理健康的重要標(biāo)志，又是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的重要基礎(chǔ)。???當(dāng)前我國中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的現(xiàn)狀???目前，我國中小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不容樂觀，還有待提高。在小學(xué)方面，北京教育科學(xué)研究院學(xué)習(xí)障

2、礙研究中心副主任謝春風(fēng)在2004年北京舉行的學(xué)習(xí)障礙國際研討會(huì)上，公布了一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果：從2001年到2004年，通過對(duì)中國、美國、加拿大三國小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行的比較研究發(fā)現(xiàn)，美國和加拿大被調(diào)查的兒童學(xué)習(xí)自信心明顯高于中國被調(diào)查兒童，分別是57%和49%，而僅有33%的中國兒童對(duì)學(xué)習(xí)有自信心。在中學(xué)方面，我國教育心理學(xué)者易蓮英在1989年的一項(xiàng)關(guān)于中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究中發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)良組的51名中學(xué)生中，充滿自信的有28人，占55%，而成績差的40名中學(xué)生中，只有4人有自信，占10%，90%的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自信心。???農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心缺失的原因分析

3、???從上述的相關(guān)調(diào)查研究結(jié)果中可以看出，我國中小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心不高，尤其在農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心更低。造成當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心不足有多方面的原因。???1.自卑心理???在我國，農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?0%左右。大多數(shù)中小學(xué)生都來自偏遠(yuǎn)山村和貧窮家庭，他們總覺得自己是“鄉(xiāng)巴佬”，是窮光蛋，總覺得什么都比不上別人；認(rèn)為自己不是讀書的料，被人瞧不起，抱怨自己的腦袋笨，致使自信心喪失，破罐子破摔。他們的這種自卑心理反映在學(xué)習(xí)上就是厭學(xué)和畏縮不前，學(xué)習(xí)效果差，喪失學(xué)習(xí)自信心。???2.不恰當(dāng)?shù)臍w因???金無足赤，人無完人，每個(gè)人總會(huì)有這樣或者那樣的不

4、足，這是很正常的事情。但農(nóng)村中小學(xué)生的不足就被無限地放大，他們把自己學(xué)習(xí)的失敗全部歸因?yàn)樽陨砟芰蛑橇Φ牡拖拢鴽]有考慮自己努力的程度和學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用。他們這種對(duì)自己學(xué)業(yè)失敗不恰當(dāng)?shù)臍w因，最終導(dǎo)致他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒了興趣和信心。???3.失敗的移情心理??加德納的多元智能理論認(rèn)為，智力結(jié)構(gòu)是多維和開放的，每一位學(xué)生都同時(shí)擁有智力的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域和弱勢(shì)領(lǐng)域，表現(xiàn)為每一個(gè)個(gè)體智力結(jié)構(gòu)的差異性和個(gè)體化。也就是說，一個(gè)天才的數(shù)學(xué)家到了文學(xué)領(lǐng)域就可能變成一個(gè)“文盲”。農(nóng)村中小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)因他們認(rèn)知能力、努力程度及其學(xué)習(xí)策略等多方面的差異，在某個(gè)學(xué)科上學(xué)習(xí)成績不理

5、想。此時(shí)，他們便將學(xué)習(xí)的失敗擴(kuò)散、遷移到所學(xué)的其他學(xué)科上去，以至于對(duì)那些可能通過努力就能學(xué)好的學(xué)科也沒了信心和勇氣。???4.教師和家長守舊的教育觀念與單一的教育方式???體罰或變相體罰現(xiàn)象在農(nóng)村中小學(xué)校和學(xué)生家庭較為普遍。從歷史傳承下來的這種“棍棒”教育觀念在一些教師和家長的腦海里仍舊根深蒂固，他們推崇“棍棒底下出孝子，諷、罵之中出成績”forthequalityofreviewsandreview.Article26threview(a)theCCRAcompliance,whethercopiesofchecks;(B)whetherdoubleinv

6、estigation;(C)submissionofprogramcompliance,investigationorexaminationofwhetherviewsareclear;(D)theborrower,guarantorloans的教育信條。在學(xué)校，學(xué)生不能回答問題或沒能做對(duì)作業(yè)，經(jīng)常招來老師的教鞭、罰站和熱嘲冷諷；在家里，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降或不理想，就會(huì)招到家長的不理解和羞辱，總是以不讓他們上學(xué)相威脅。學(xué)生的自尊心遭到扼殺，他們對(duì)學(xué)習(xí)心存的一點(diǎn)自信心在教師與家長的打罵中喪失殆盡。???5.農(nóng)村中小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)???

7、我國的基礎(chǔ)教育雖然獲得很大的發(fā)展，教育“數(shù)”量是上去了，但是教學(xué)“質(zhì)”量卻有待提高，特別是在農(nóng)村，教學(xué)質(zhì)量更是令人擔(dān)憂。學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)知活動(dòng)，是在新知識(shí)與已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)交互作用，并順應(yīng)和同化的過程中展開的?！扒蓩D難為無米之炊”，學(xué)習(xí)自信心是建立在一定的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等相關(guān)能力的基礎(chǔ)之上的。如果學(xué)生缺乏一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就很難與要學(xué)的新知識(shí)發(fā)生聯(lián)系，這樣學(xué)習(xí)起來不僅吃力，而且效果不佳。一份調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，69.77%的學(xué)生認(rèn)為，自己掌握知識(shí)的程度影響到在課堂上學(xué)習(xí)的自信心。???培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的對(duì)策與建議???自信心作為人的一種積極進(jìn)取的內(nèi)部動(dòng)

8、力，其發(fā)展水平與活動(dòng)結(jié)果的成敗是相對(duì)應(yīng)的。正如美國著