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《成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)化構(gòu)建研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)化構(gòu)建研究 摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)、通信和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人類(lèi)學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變化，成人教育也從傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式正逐漸向立體化、虛擬性的網(wǎng)絡(luò)空間方面發(fā)展。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是成人學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用、交互影響的有機(jī)整體，具有生態(tài)系統(tǒng)的典型特征。提高成人學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)成人教育的可持續(xù)發(fā)展，就要用生態(tài)學(xué)的原理和方法分析成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，從環(huán)境、資源、交互和機(jī)制等方面進(jìn)行生態(tài)化構(gòu)建?！ ￡P(guān)鍵詞：成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體；生態(tài)化；構(gòu)建 中圖分類(lèi)號(hào)：G720文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1009-4156（2013）10-0
2、19-03 在大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的今天，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依據(jù)生態(tài)學(xué)的原理分析成人網(wǎng)絡(luò)教育，用生態(tài)學(xué)的方法構(gòu)建成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)與終身學(xué)習(xí)能力發(fā)展，是值得研究的重要課題?！ ∫?、成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵 1887年，斐迪南?滕尼斯（FerdinandTonnies）發(fā)表了《共同體與社會(huì)》（GemeinschaftundGeseUschaft）一書(shū)，第一次對(duì)“共同體”給出定義。他認(rèn)為，共同體不同于社會(huì)，它主要是基于自然意志以及血緣、地緣和精神而形成，是“一種原始的或者天然狀態(tài)的人的意志的完善的
3、統(tǒng)一體”。1995年，博耶爾（ErnestL.Boyer）在《基礎(chǔ)學(xué)校：學(xué)習(xí)的共同體》（TheBasicSchool：ACommunityofLearning）中首次提出了學(xué)習(xí)共同體的概念：“學(xué)習(xí)共同體是所有人因共同的使命朝共同的愿景一起學(xué)習(xí)的組織，共同體中的人共同分享學(xué)習(xí)的興趣，共同尋找通向知識(shí)的旅程和理解世界運(yùn)作的方式，朝著教育這一相同的目標(biāo)相互作用和共同參與。”在況姍蕓看來(lái)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者（包括教師、專(zhuān)家、輔導(dǎo)教師等）共同組成，為完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，基于互聯(lián)網(wǎng)而建立的在線學(xué)習(xí)共同體?！ 〕扇司W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體則是在現(xiàn)代信息技術(shù)充分發(fā)展條
4、件下，成人教育發(fā)展到一窟階段后的產(chǎn)物，由成人學(xué)習(xí)者、助學(xué)者（包括在線教師、專(zhuān)家、輔導(dǎo)者等）、學(xué)習(xí)任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)資源和交互手段等組成，是成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種全新的組織形式。現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)在時(shí)空、地域和物理?xiàng)l件等方面的限制，不同地區(qū)、不同來(lái)源和不同層次的成人學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的實(shí)際情況自主選擇課程，掌握和控制個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)程，成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體充分體現(xiàn)了成人學(xué)習(xí)者的多樣化需求。正如哈拉西姆等所言：“我們發(fā)現(xiàn)正規(guī)教育與非正規(guī)教育、教育理論與教育實(shí)踐以及教室與遠(yuǎn)程教育之間的界限模糊了。由于學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)以及計(jì)算機(jī)會(huì)特殊技術(shù)的采用，人們無(wú)
5、論在教育環(huán)境中，還是家庭或自己的工作崗位上，都能夠開(kāi)展一體化的相互的合作學(xué)習(xí)。” 綜合相關(guān)研究，成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體可以認(rèn)為是在共同的任務(wù)和目標(biāo)指引下，由不同知識(shí)層次和個(gè)性特征的成人學(xué)習(xí)者組成的，基于網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通信技術(shù)條件，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和交流活動(dòng)，通過(guò)合作和問(wèn)題解決等方式促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和集體共同進(jìn)步的虛擬化學(xué)習(xí)組織或?qū)W習(xí)社區(qū)?！ 《?、成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)適切性 成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是圍繞成人學(xué)習(xí)者主體形成的一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以一定形式進(jìn)行能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)，具有自我發(fā)展和進(jìn)化功能，是在不斷矛盾中運(yùn)行的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是存在于教育生態(tài)系統(tǒng)
6、下的一個(gè)子系統(tǒng)，具有整體性、多樣性、開(kāi)放性和適應(yīng)性等典型特征。 ?。ㄒ唬┱w性 整體性是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最重要的性質(zhì)和屬性。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是由多種元素構(gòu)成的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中有人的元素（包括成人學(xué)習(xí)者和助學(xué)者）、物的元素（包括各種硬件支持、技術(shù)工具、行為規(guī)則和學(xué)習(xí)目標(biāo)等）、環(huán)境元素等。這些元素之間相互作用，形成一個(gè)完整的實(shí)體。在共同體內(nèi)，成人學(xué)習(xí)者有各自的生活背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，處于不同的時(shí)空位置，是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)不同的個(gè)體，各種環(huán)境要素也都具有不同的屬性和功能，在生態(tài)系統(tǒng)中具有不同的生態(tài)位。成人學(xué)習(xí)者相互聯(lián)系、協(xié)同合作，自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控其行
7、為，與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行富有建設(shè)性的交互，在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的順從或抵觸情緒行為產(chǎn)生一定的反作用力，使得交流管理內(nèi)容與策略做出相應(yīng)的調(diào)整，體現(xiàn)了共同體的自組織特性。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是按一定的規(guī)律組織起來(lái)的一個(gè)整體，具有一定的規(guī)則制度。成人學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)，相互幫助，一起提高，憑借集體的力量實(shí)時(shí)地因應(yīng)系統(tǒng)內(nèi)外的各種變化，學(xué)習(xí)從混沌走向有序，進(jìn)而形成一個(gè)相互適應(yīng)的有機(jī)整體?！ 。ǘ┒鄻有浴 ?lái)自不同領(lǐng)域，具有不同個(gè)性、不同價(jià)值觀念和多元異質(zhì)特點(diǎn)的成人學(xué)習(xí)者主體為了實(shí)現(xiàn)自己在成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的生命價(jià)值，在一個(gè)共同體中生活，相互尊重、相互學(xué)習(xí)、和平共處及共同發(fā)
8、展，組成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)――成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同
