成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)化構(gòu)建研究

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1、成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)化構(gòu)建研究　　摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)、通信和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，人類學(xué)習(xí)方式發(fā)生巨大變化，成人教育也從傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式正逐漸向立體化、虛擬性的網(wǎng)絡(luò)空間方面發(fā)展。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是成人學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)環(huán)境相互作用、交互影響的有機整體，具有生態(tài)系統(tǒng)的典型特征。提高成人學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)成人教育的可持續(xù)發(fā)展，就要用生態(tài)學(xué)的原理和方法分析成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，從環(huán)境、資源、交互和機制等方面進行生態(tài)化構(gòu)建。　　關(guān)鍵詞：成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體；生態(tài)化；構(gòu)建　　中圖分類號：G720文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1009-4156（2013）10-0

2、19-03　　在大力推進生態(tài)文明建設(shè)，促進社會可持續(xù)發(fā)展的今天，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，依據(jù)生態(tài)學(xué)的原理分析成人網(wǎng)絡(luò)教育，用生態(tài)學(xué)的方法構(gòu)建成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體，促進網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下成人學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)與終身學(xué)習(xí)能力發(fā)展，是值得研究的重要課題?！　∫弧⒊扇司W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的內(nèi)涵　　1887年，斐迪南?滕尼斯（FerdinandTonnies）發(fā)表了《共同體與社會》（GemeinschaftundGeseUschaft）一書，第一次對“共同體”給出定義。他認為，共同體不同于社會，它主要是基于自然意志以及血緣、地緣和精神而形成，是“一種原始的或者天然狀態(tài)的人的意志的完善的

3、統(tǒng)一體”。1995年，博耶爾（ErnestL.Boyer）在《基礎(chǔ)學(xué)校：學(xué)習(xí)的共同體》（TheBasicSchool：ACommunityofLearning）中首次提出了學(xué)習(xí)共同體的概念：“學(xué)習(xí)共同體是所有人因共同的使命朝共同的愿景一起學(xué)習(xí)的組織，共同體中的人共同分享學(xué)習(xí)的興趣，共同尋找通向知識的旅程和理解世界運作的方式，朝著教育這一相同的目標(biāo)相互作用和共同參與?！痹跊r姍蕓看來，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是由學(xué)習(xí)者和助學(xué)者（包括教師、專家、輔導(dǎo)教師等）共同組成，為完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，基于互聯(lián)網(wǎng)而建立的在線學(xué)習(xí)共同體?！　〕扇司W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體則是在現(xiàn)代信息技術(shù)充分發(fā)展條

4、件下，成人教育發(fā)展到一窟階段后的產(chǎn)物，由成人學(xué)習(xí)者、助學(xué)者（包括在線教師、專家、輔導(dǎo)者等）、學(xué)習(xí)任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)資源和交互手段等組成，是成人學(xué)習(xí)者進行在線網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的一種全新的組織形式?，F(xiàn)代化的教育技術(shù)手段突破了傳統(tǒng)教育教學(xué)在時空、地域和物理條件等方面的限制，不同地區(qū)、不同來源和不同層次的成人學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的實際情況自主選擇課程，掌握和控制個人學(xué)習(xí)進程，成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體充分體現(xiàn)了成人學(xué)習(xí)者的多樣化需求。正如哈拉西姆等所言：“我們發(fā)現(xiàn)正規(guī)教育與非正規(guī)教育、教育理論與教育實踐以及教室與遠程教育之間的界限模糊了。由于學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)以及計算機會特殊技術(shù)的采用，人們無

5、論在教育環(huán)境中，還是家庭或自己的工作崗位上，都能夠開展一體化的相互的合作學(xué)習(xí)?！薄　【C合相關(guān)研究，成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體可以認為是在共同的任務(wù)和目標(biāo)指引下，由不同知識層次和個性特征的成人學(xué)習(xí)者組成的，基于網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代通信技術(shù)條件，共同進行學(xué)習(xí)、討論和交流活動，通過合作和問題解決等方式促進個體發(fā)展和集體共同進步的虛擬化學(xué)習(xí)組織或?qū)W習(xí)社區(qū)。　　二、成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的生態(tài)適切性　　成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是圍繞成人學(xué)習(xí)者主體形成的一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，以一定形式進行能量流動和物質(zhì)循環(huán)，具有自我發(fā)展和進化功能，是在不斷矛盾中運行的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是存在于教育生態(tài)系統(tǒng)

6、下的一個子系統(tǒng)，具有整體性、多樣性、開放性和適應(yīng)性等典型特征。　?。ㄒ唬┱w性　　整體性是生態(tài)系統(tǒng)中最基本、最重要的性質(zhì)和屬性。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是由多種元素構(gòu)成的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，其中有人的元素（包括成人學(xué)習(xí)者和助學(xué)者）、物的元素（包括各種硬件支持、技術(shù)工具、行為規(guī)則和學(xué)習(xí)目標(biāo)等）、環(huán)境元素等。這些元素之間相互作用，形成一個完整的實體。在共同體內(nèi)，成人學(xué)習(xí)者有各自的生活背景、知識結(jié)構(gòu)、認知水平和學(xué)習(xí)需求，處于不同的時空位置，是生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)不同的個體，各種環(huán)境要素也都具有不同的屬性和功能，在生態(tài)系統(tǒng)中具有不同的生態(tài)位。成人學(xué)習(xí)者相互聯(lián)系、協(xié)同合作，自我調(diào)節(jié)和監(jiān)控其行

7、為，與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境進行富有建設(shè)性的交互，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的順從或抵觸情緒行為產(chǎn)生一定的反作用力，使得交流管理內(nèi)容與策略做出相應(yīng)的調(diào)整，體現(xiàn)了共同體的自組織特性。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體是按一定的規(guī)律組織起來的一個整體，具有一定的規(guī)則制度。成人學(xué)習(xí)者共同學(xué)習(xí)，相互幫助，一起提高，憑借集體的力量實時地因應(yīng)系統(tǒng)內(nèi)外的各種變化，學(xué)習(xí)從混沌走向有序，進而形成一個相互適應(yīng)的有機整體?！　。ǘ┒鄻有浴　碜圆煌I(lǐng)域，具有不同個性、不同價值觀念和多元異質(zhì)特點的成人學(xué)習(xí)者主體為了實現(xiàn)自己在成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體中的生命價值，在一個共同體中生活，相互尊重、相互學(xué)習(xí)、和平共處及共同發(fā)

8、展，組成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)――成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體。成人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同