資源描述：
《教育類英語教學(xué)畢業(yè)論文 中學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”原因及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專業(yè)：教育類英語教學(xué)論文題目：中學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”原因及對(duì)策指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日 [摘要]當(dāng)前，我國英語教學(xué)存在著“費(fèi)時(shí)低效”問題，這主要有兩種具體表現(xiàn)：一是“聾啞英語”，二是英語學(xué)習(xí)投入與產(chǎn)出不成比例。其深層次的原因是中學(xué)英語教學(xué)與社會(huì)需求錯(cuò)位以及英語課程的盲目擴(kuò)張和“條塊分割”狀況。建立能反映社會(huì)發(fā)展對(duì)中學(xué)英語教學(xué)要求的課程體系、打破英語教學(xué)“條塊分割”的狀況、建立英語教育的“雙軌制”、建立中考和高考的“雙軌交叉”錄取制度，有助于提高我國英語教學(xué)效果，逐步實(shí)現(xiàn)“省時(shí)高效
2、”?！ 關(guān)鍵詞]中學(xué)；英語教學(xué)；教學(xué)效果 如果單純從英語學(xué)習(xí)的時(shí)間和英語知識(shí)的掌握情況來看，我國英語教學(xué)的效率是較高的，因?yàn)樵谥锌?、高考中不乏英語高分者。但是我國學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力卻不高，普遍缺乏英語交流能力，這從另一方面彰顯出我國英語教學(xué)存在“費(fèi)時(shí)低效”的問題。當(dāng)前，“費(fèi)時(shí)低效”也日益成為人們批評(píng)英語教學(xué)用得最多的詞語。其原因在哪里?怎樣才能提高英語教學(xué)效果，必須引起我們的重視。本文擬就這一問題進(jìn)行探討，以期能夠提出有價(jià)值的建議。 一、中學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”原因分析 具體來說，中學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，大
3、部分中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語八九年后，甚至一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語十幾年后，仍然無法開口說話，不能用英語進(jìn)行有效交流，出現(xiàn)“聾啞英語”，致使英語作為交流工具的教學(xué)目的不能有效達(dá)成；另一方面，從整個(gè)國家的英語教學(xué)來說，投入英語學(xué)習(xí)的人數(shù)眾多，花費(fèi)的時(shí)間、精力、金錢多，但教學(xué)效果并不理想，達(dá)不到投入與產(chǎn)出的預(yù)期，滿足不了社會(huì)對(duì)英語人才，特別是對(duì)英語翻譯等高端人才的需求。筆者將分別對(duì)產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的原因予以分析?！ ?一)英語教學(xué)與社會(huì)需求的錯(cuò)位是造成“聾啞英語”的主要原因 20世紀(jì)70-80年代，我國中學(xué)英語教學(xué)主要是以掌握英語語法知識(shí)、培養(yǎng)語言能力為主，忽視英語交際能
4、力的培養(yǎng)。在這種教學(xué)模式下，教材采用以結(jié)構(gòu)法為指導(dǎo)思想、以語法為綱的編寫體系，教學(xué)方法則普遍采用傳統(tǒng)的語法翻譯法，教學(xué)評(píng)價(jià)主要考查學(xué)生對(duì)英語知識(shí)和英語語法的掌握情況。由于缺乏對(duì)學(xué)生英語交際能力培養(yǎng)的目標(biāo)要求和有效手段，學(xué)生的聽力和口語能力普遍較差，“聾啞英語”現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)?！ ?0世紀(jì)80年代中后期，隨著全球化趨勢(shì)和多元文化教育的興起，社會(huì)發(fā)展對(duì)英語教育提出了新的要求，特別是對(duì)英語交際能力有了更高的要求。但這一要求并沒有在我國中學(xué)英語教學(xué)中得以體現(xiàn)。相反，在基礎(chǔ)教育中，“片面追求升學(xué)率”之風(fēng)愈演愈烈。為應(yīng)付各種各類考試，中學(xué)英語教學(xué)把更多的時(shí)間、精力用于知
5、識(shí)傳授、語法記憶、習(xí)題練習(xí)上，忽視學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使“聾啞英語”現(xiàn)象進(jìn)一步惡化?！ ∵M(jìn)入20世紀(jì)90年代后期，雖然國家開始重視培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，并將其作為中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，但由于我國大多數(shù)學(xué)校英語師資水平還不能滿足培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的需要，學(xué)校教學(xué)設(shè)備及手段達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的要求，教學(xué)評(píng)價(jià)理論和方式落后，培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的目標(biāo)在我國學(xué)校一直沒有得到很好的貫徹和落實(shí)，“聾啞英語”現(xiàn)象仍然普遍存在?！ ∮缮峡芍?，我國中學(xué)英語教學(xué)沒有及時(shí)反映出社會(huì)發(fā)展對(duì)英語教學(xué)的需求，造成中學(xué)英語教學(xué)與社會(huì)發(fā)展需求錯(cuò)位，不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)學(xué)生英語交際能
6、力的要求，從而引起了人們對(duì)中學(xué)英語教學(xué)“費(fèi)時(shí)低效”的批判。同時(shí)，缺乏培養(yǎng)學(xué)生英語交際能力的師資力量、教學(xué)方法及評(píng)價(jià)技術(shù)也是造成這一問題的重要原因。 (二)盲目擴(kuò)張和“條塊分割”造成英語教學(xué)投入與產(chǎn)出不成比例 “聾啞英語”同時(shí)反映出我國英語教學(xué)的另一個(gè)問題：英語學(xué)習(xí)投入與產(chǎn)出不成比例。學(xué)生花費(fèi)了大量的時(shí)間來學(xué)英語，但對(duì)英語的應(yīng)用能力仍然很差，特別是英語交際能力仍然無法滿足他們以后工作的需要。從國家層面來說，國家投入大量的資金在英語教學(xué)上，但卻不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)英語人才的需求。這與我國英語教育的結(jié)構(gòu)問題有關(guān)?！ ∫皇窃谟⒄Z課程的設(shè)置上缺乏對(duì)英語教育的需求分
7、析。首先，由于缺乏關(guān)于社會(huì)發(fā)展對(duì)各級(jí)各類英語人才需求的相關(guān)調(diào)查、缺乏關(guān)于社會(huì)發(fā)展對(duì)英語教育未來需求的科學(xué)分析以及缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)有英語教學(xué)資源的準(zhǔn)確把握，我國英語課程的設(shè)置缺乏科學(xué)性，在不具備師資隊(duì)伍、技術(shù)設(shè)備等相關(guān)條件的情況下盲目擴(kuò)大英語課程的開設(shè)。同時(shí)，我國學(xué)校還盲目套用外國英語教學(xué)模式，大力提倡雙語教學(xué)和“二語”教學(xué)方法，造成我國英語教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。其次，缺乏對(duì)英語教學(xué)個(gè)體需求的分析，盲目夸大英語教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的作用，引導(dǎo)學(xué)生、家長對(duì)英語學(xué)習(xí)過度投入，在英語學(xué)習(xí)方面花費(fèi)了大量的時(shí)間、精力、金錢，卻沒有得到相應(yīng)的學(xué)習(xí)效果，造成學(xué)習(xí)資源的巨大浪費(fèi)。英語教
8、學(xué)這種“全面、平均使力”的做法，一方面造成社會(huì)上“英語過熱”現(xiàn)象的
