運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中應(yīng)用初探

ID:18915013

大?。?56.50 KB

頁數(shù):6頁

時(shí)間:2018-09-19

運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中應(yīng)用初探_第1頁
運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中應(yīng)用初探_第2頁
運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中應(yīng)用初探_第3頁
運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中應(yīng)用初探_第4頁
運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中應(yīng)用初探_第5頁
資源描述:

《運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中應(yīng)用初探》由會員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用初探杭師大附中駱燕波摘要:隨著新課程改革的逐漸實(shí)施,越來越多的教師注意到創(chuàng)建課堂教學(xué)情境的重要性?;瘜W(xué)作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科最重要的特征。以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為手段創(chuàng)設(shè)化學(xué)課堂教學(xué)情境,越來越多的被廣大教師采用,本文對教師如何在實(shí)際教學(xué)課堂中運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境落實(shí)在教學(xué)過程中進(jìn)行了分析,并從中總結(jié)出運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境如何才能優(yōu)質(zhì)有效。關(guān)鍵詞:教學(xué)情境化學(xué)實(shí)驗(yàn)有效性一、問題的提出《基礎(chǔ)教育改革綱要(試行)》中指出教師在教學(xué)過程中要與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展

2、,并在教學(xué)中能夠創(chuàng)設(shè)令學(xué)生主動參與的教學(xué)情境。新課程改革的興起,情境教學(xué)被提出并越來越多的應(yīng)用于課堂教學(xué),對情境教學(xué)的研究也越來越受到重視。由于化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)既是學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,亦是化學(xué)的精髓所在,在如此真實(shí)的情境中,學(xué)生的思維和知識生碰撞,思維活躍,在不知不覺中完成學(xué)習(xí)的過程。正如我國著名化學(xué)家戴安邦教授所說:“在化學(xué)教育中強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn),無論如何都不會過分,化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最有效和收獲豐富的場所?!钡腔瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)脫離生活實(shí)際;忽視科學(xué)思維訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng);驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過多,探究性實(shí)驗(yàn)偏少;重視認(rèn)知性

3、結(jié)果,忽視學(xué)生的過程性體驗(yàn),這些問題都嚴(yán)重影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)情境功能的發(fā)揮。所以在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境成了必然。二、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的必要性1.教學(xué)情境與運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境對于教學(xué)情境諸多的研究者都有著自己的界定和理解,建構(gòu)主義認(rèn)為,情境教學(xué)是與實(shí)際情境相類似,以事例、問題為基礎(chǔ)的教學(xué)。我國情境教學(xué)的倡導(dǎo)者李吉林老師汲取中國古代“意境說”,她把“意境說”和教學(xué)結(jié)合在一起,形成了情境教學(xué)。劉知新教授在《化學(xué)教學(xué)論》將教學(xué)情境理解為一種教學(xué)活動背景,知識能夠在這個(gè)背景下存在并能夠得以運(yùn)用。簡單的說,教學(xué)情境就是

4、在一定的教學(xué)環(huán)境中,教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)利用某種方法創(chuàng)設(shè)的能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的情境,其核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的功能兼具化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和教學(xué)情境的功能,但不是二者簡單的加和,它是兩者功能有機(jī)整合的結(jié)果。運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境就是在化學(xué)課堂教學(xué)過程中,一般從化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)和事實(shí)、實(shí)驗(yàn)探究活動及化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法論等方面根據(jù)教學(xué)內(nèi)容利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生思維、促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的情境。2.運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的功能從建構(gòu)主義教學(xué)理論把情境作為一個(gè)核心概念來使用,到情境認(rèn)

5、知與學(xué)習(xí)理論認(rèn)為:所有的學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是在具體的情境下進(jìn)行的,學(xué)生獲得的知識必須有其所依附的特定情境。還是杜威的活動教學(xué)思想注重培養(yǎng)學(xué)生處理生活實(shí)踐中的問題的能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的“親歷”性,要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)實(shí)踐活動中去,在考察、實(shí)驗(yàn)、探究等一系列活動中應(yīng)用自己所學(xué)的知識。都離不開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),這就要求我們必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的功能?;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是一種實(shí)踐活動,能給學(xué)生提供動手實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)活動過程中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的種真實(shí)的情

6、境中學(xué)生通過自己的親眼觀察,親手操作,甚至口鼻參與,對實(shí)驗(yàn)中蘊(yùn)含的化學(xué)知識有更直觀的認(rèn)識,主動地對完成知識進(jìn)行構(gòu)建和探究,學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮,而不只是被動的接受信息,更是理解信息、加工信息。為學(xué)生培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、滲透科學(xué)方法、學(xué)科素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在課堂中的實(shí)踐應(yīng)用1.運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在課堂引入中的應(yīng)用教學(xué)引入是課堂教學(xué)過程中不可忽視的一環(huán),是教師在一個(gè)新的教學(xué)活動的開始運(yùn)用一定的方式創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的教學(xué)活動。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中,一個(gè)良好的引入環(huán)節(jié)可迅速集中學(xué)生的注

7、意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,啟迪學(xué)生思維使其迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí),為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。案例1麗水二中黃巧波教師演示帶有指紋的紙片在裝有I2的試管中加熱,觀察指紋的呈現(xiàn)過程。從而引入幫助獲取指紋的物質(zhì)碘,由碘和溴的物理性質(zhì)入手進(jìn)行元素化合物性質(zhì)的學(xué)習(xí)。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)解釋和解決日常生活中的實(shí)際問題來創(chuàng)設(shè)生活情境,更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例2金華一中王云教師的手不小心割破,需要涂上碘酒。展示一瓶碘酊及其標(biāo)簽。學(xué)生活動:通過觀察知道碘酊是2%的碘的酒精溶液,配制2%的碘酒溶液,動手操作直接感知單質(zhì)碘。先用生活中化學(xué)實(shí)驗(yàn)事

8、實(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境,引發(fā)學(xué)生探究,學(xué)生通過自己實(shí)驗(yàn),獲得直接實(shí)驗(yàn)事實(shí)。案例3 杭州高級中學(xué)陳英豪列舉溴、碘在我們生活中的應(yīng)用,日常生活中的好多化學(xué)現(xiàn)象都可以作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取素材,這些素材學(xué)生熟悉、內(nèi)容豐富,對學(xué)生注意身邊的化學(xué)現(xiàn)象、解釋身邊的化學(xué)現(xiàn)象,利用身邊

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁,下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動畫的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會顯示錯亂或異常,文件下載后無此問題,請放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對本文檔版權(quán)有爭議請及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動等原因無法下載或下載錯誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請聯(lián)系客服處理。
关闭