運用化學實驗教學情境創(chuàng)設在課堂教學中應用初探

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1、運用化學實驗的教學情境創(chuàng)設在課堂教學中的應用初探杭師大附中駱燕波摘要:隨著新課程改革的逐漸實施,越來越多的教師注意到創(chuàng)建課堂教學情境的重要性?;瘜W作為一門以實驗為基礎的自然科學,以實驗為基礎是化學學科最重要的特征。以化學實驗為手段創(chuàng)設化學課堂教學情境,越來越多的被廣大教師采用,本文對教師如何在實際教學課堂中運用化學實驗創(chuàng)設教學情境落實在教學過程中進行了分析,并從中總結出運用化學實驗創(chuàng)設教學情境如何才能優(yōu)質有效。關鍵詞:教學情境化學實驗有效性一、問題的提出《基礎教育改革綱要(試行)》中指出教師在教學過程中要與學生積極互動、共同發(fā)展

2、,并在教學中能夠創(chuàng)設令學生主動參與的教學情境。新課程改革的興起,情境教學被提出并越來越多的應用于課堂教學,對情境教學的研究也越來越受到重視。由于化學是一門以實驗為基礎的學科,實驗既是學習化學的方法,亦是化學的精髓所在,在如此真實的情境中,學生的思維和知識生碰撞,思維活躍,在不知不覺中完成學習的過程。正如我國著名化學家戴安邦教授所說:“在化學教育中強調化學實驗,無論如何都不會過分,化學實驗室是學生學習化學最有效和收獲豐富的場所?!钡腔瘜W實驗脫離生活實際;忽視科學思維訓練和實驗能力的培養(yǎng);驗證性實驗過多,探究性實驗偏少;重視認知性

3、結果,忽視學生的過程性體驗,這些問題都嚴重影響了化學實驗情境功能的發(fā)揮。所以在化學教學中運用實驗創(chuàng)設教學情境成了必然。二、運用化學實驗創(chuàng)設教學情境的必要性1.教學情境與運用化學實驗創(chuàng)設的教學情境對于教學情境諸多的研究者都有著自己的界定和理解,建構主義認為,情境教學是與實際情境相類似,以事例、問題為基礎的教學。我國情境教學的倡導者李吉林老師汲取中國古代“意境說”,她把“意境說”和教學結合在一起,形成了情境教學。劉知新教授在《化學教學論》將教學情境理解為一種教學活動背景,知識能夠在這個背景下存在并能夠得以運用。簡單的說,教學情境就是

4、在一定的教學環(huán)境中,教師根據教學內容和教學任務利用某種方法創(chuàng)設的能引起學生學習興趣、激發(fā)學生思維、促進學生認知的情境,其核心在于激發(fā)學生的情感?;瘜W實驗教學情境的功能兼具化學實驗的功能和教學情境的功能,但不是二者簡單的加和,它是兩者功能有機整合的結果。運用化學實驗創(chuàng)設教學情境就是在化學課堂教學過程中,一般從化學實驗史實和事實、實驗探究活動及化學實驗方法論等方面根據教學內容利用化學實驗創(chuàng)設能引起學生學習興趣、激發(fā)學生思維、促進學生認知的情境。2.運用化學實驗創(chuàng)設教學情境的功能從建構主義教學理論把情境作為一個核心概念來使用,到情境認

5、知與學習理論認為:所有的學習活動應該是在具體的情境下進行的,學生獲得的知識必須有其所依附的特定情境。還是杜威的活動教學思想注重培養(yǎng)學生處理生活實踐中的問題的能力,強調學生在教學過程中的“親歷”性,要求學生積極參與到各項實踐活動中去,在考察、實驗、探究等一系列活動中應用自己所學的知識。都離不開化學實驗教學情境的創(chuàng)設,這就要求我們必須重視化學實驗教學情境的功能。化學實驗是一種實踐活動,能給學生提供動手實驗、設計實驗的機會。學生在實驗活動過程中發(fā)現問題,解決問題,能激發(fā)學生學習化學的興趣,培養(yǎng)學生的問題意識。在化學實驗創(chuàng)設的種真實的情

6、境中學生通過自己的親眼觀察,親手操作,甚至口鼻參與,對實驗中蘊含的化學知識有更直觀的認識,主動地對完成知識進行構建和探究,學生的主體性得以充分發(fā)揮,而不只是被動的接受信息,更是理解信息、加工信息。為學生培養(yǎng)科學態(tài)度、滲透科學方法、學科素養(yǎng)奠定了堅實的基礎。三、運用化學實驗創(chuàng)設教學情境在課堂中的實踐應用1.運用化學實驗創(chuàng)設教學情境在課堂引入中的應用教學引入是課堂教學過程中不可忽視的一環(huán),是教師在一個新的教學活動的開始運用一定的方式創(chuàng)設學習情境引導學生進入學習狀態(tài)的教學活動。在高中化學課堂教學中,一個良好的引入環(huán)節(jié)可迅速集中學生的注

7、意力,激發(fā)學生學習興趣,啟迪學生思維使其迅速進入學習狀態(tài),促進學生的主動學習,為整堂課的進行打好基礎。案例1麗水二中黃巧波教師演示帶有指紋的紙片在裝有I2的試管中加熱,觀察指紋的呈現過程。從而引入幫助獲取指紋的物質碘,由碘和溴的物理性質入手進行元素化合物性質的學習。通過化學實驗解釋和解決日常生活中的實際問題來創(chuàng)設生活情境,更能激起學生的學習興趣。案例2金華一中王云教師的手不小心割破,需要涂上碘酒。展示一瓶碘酊及其標簽。學生活動:通過觀察知道碘酊是2%的碘的酒精溶液,配制2%的碘酒溶液,動手操作直接感知單質碘。先用生活中化學實驗事

8、實創(chuàng)設問題情境,引發(fā)學生探究,學生通過自己實驗,獲得直接實驗事實。案例3 杭州高級中學陳英豪列舉溴、碘在我們生活中的應用,日常生活中的好多化學現象都可以作為化學實驗內容的選取素材,這些素材學生熟悉、內容豐富,對學生注意身邊的化學現象、解釋身邊的化學現象,利用身邊

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