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《《小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、創(chuàng)新的閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐與反思實(shí)驗(yàn)課題》研究計(jì)劃》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、《小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、創(chuàng)新的閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐與反思實(shí)驗(yàn)課題》研究計(jì)劃2013年2月,在第一階段小學(xué)語(yǔ)文傳統(tǒng)閱讀教學(xué)模式及其優(yōu)缺點(diǎn)的研究基礎(chǔ)上,進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、創(chuàng)新的閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐與反思,計(jì)劃如下:一、問(wèn)題的提出 1、由語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性決定 我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)主要是通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)進(jìn)行的，閱讀教學(xué)承擔(dān)著多元的任務(wù)，包括閱讀理解、語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)、各種言語(yǔ)技能訓(xùn)練以及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)等。由此可見(jiàn)，閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重頭戲，綜合性強(qiáng)，牽涉面廣。因此,做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作十分重要?！ ?、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
2、的需要 《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！边@也要求我們?cè)诮虒W(xué)模式的使用中,應(yīng)該不斷地探索與創(chuàng)新。he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thes
3、pecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine 二、課題研究的理論依據(jù)1、對(duì)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、
4、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。2、“教師主導(dǎo)學(xué)生主體論”的現(xiàn)代教學(xué)理論 學(xué)生帶著積極的情感感知、領(lǐng)悟知識(shí)，井用實(shí)踐來(lái)證實(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中知識(shí)、情感、智能的統(tǒng)一?！ ?、情景教育理論 這一理論古已有之，例如孔子提出的“不憤不悱，不啟不發(fā)”，實(shí)際上就是將學(xué)生置于一定的情景下進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。這一理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤立的，只有在一定的情景中的學(xué)習(xí)才是有效的學(xué)習(xí)，即通過(guò)情景的最佳設(shè)置與模擬，使學(xué)生感同身受，產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而達(dá)到潛移默化的教育功效?！ ∪?、課題研究的預(yù)期目標(biāo)????1、
5、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，改善缺點(diǎn)，取其精華去其糟粕。進(jìn)行自主、合作、創(chuàng)新的閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐,?2、通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文自主、合作、創(chuàng)新的閱讀教學(xué)模式的實(shí)踐與反思,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，用創(chuàng)新為語(yǔ)文閱讀教學(xué)注入新的活力。????3he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplaint
6、hatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine、通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生在良好的情境中自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)，積累良好的情感體驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化整合。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其人文精神，全面提高語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)?！ ?、通過(guò)本課題的研究，增強(qiáng)教師的服務(wù)意識(shí)、生成意識(shí)，提高教師的預(yù)設(shè)能力和調(diào)控能力，使教師的課堂教學(xué)更具智慧，使之真
7、正成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者?！ ∷?、研究的內(nèi)容???（一）不同教學(xué)文體的不同的教學(xué)模式 1、寫(xiě)人記事的文體 2、散文隨筆、寫(xiě)景狀物的文體 3、說(shuō)明文、科普類(lèi)文體 4、童話寓言類(lèi)文體 5、古詩(shī)文類(lèi)文體 （二）不同學(xué)段的不同的教學(xué)模式的研究 第一學(xué)段閱讀教學(xué)基本模式：【環(huán)節(jié)一】讀通課文，掃除障礙【環(huán)節(jié)二】讀懂課文，入境悟情【環(huán)節(jié)三】讀熟課文，強(qiáng)化積累。第二學(xué)段閱讀教學(xué)基本模式：【環(huán)節(jié)一】?激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。重點(diǎn)研讀，一課一得?！经h(huán)節(jié)三】自學(xué)字詞，語(yǔ)言積累。[環(huán)節(jié)四]注重積累，練習(xí)遷移。[環(huán)節(jié)五]增量閱讀，提高能
8、力。第三學(xué)段【環(huán)節(jié)一】激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)?！经h(huán)節(jié)二】預(yù)習(xí)檢測(cè)，整體感知?！经h(huán)節(jié)三】依據(jù)目標(biāo)，自主合作，解決所疑，交流所得?！经h(huán)節(jié)四】語(yǔ)言積累及運(yùn)用?！经h(huán)節(jié)五】鞏固檢測(cè)，能力遷移?！经h(huán)節(jié)六】增量閱讀。?五、研究的方法和步驟he"gove
