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《英漢思維差異對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的影響》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、英漢思維差異對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)的影響【摘要】中西方語(yǔ)言的表達(dá)方式由于在思維方法和修辭模式均有不同，兩種語(yǔ)言在選詞、語(yǔ)序、句子結(jié)構(gòu)等多方面存在差異，語(yǔ)言形式各具特點(diǎn)，所以在翻譯過(guò)程中需要思維方式的靈活轉(zhuǎn)換。本文從思維差異的角度研宄語(yǔ)言呈現(xiàn)的差異性，通過(guò)對(duì)英漢語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)序、句型的對(duì)比，另外結(jié)合在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生因思維差異的干擾在翻譯中所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。旨在幫助學(xué)生在翻譯過(guò)程中培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，翻譯的句子更加地道?！娟P(guān)鍵詞】思維差異；翻譯；對(duì)比；教學(xué)中西方民族由于在不同的歷史背景影響下，逐漸形成了兩種不同的歷史文化，兩種不同的歷史文化演變成了不同
2、的思維方式，而語(yǔ)言作為載體又將這種思維的差異性充分的體現(xiàn)出來(lái)。由于學(xué)生對(duì)思維的差異性了解不夠充分，導(dǎo)致了在翻譯過(guò)程中不符合兩種語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣。本文通過(guò)對(duì)英漢語(yǔ)言的詞匯、語(yǔ)序、句型的對(duì)比體現(xiàn)出英漢語(yǔ)言的思維差異性，并從此角度指導(dǎo)學(xué)生的翻譯教學(xué)。1.詞匯差異1.1動(dòng)詞和介詞使用頻率的袁昌明認(rèn)為漢語(yǔ)是動(dòng)態(tài)的，語(yǔ)言中多用動(dòng)詞；英語(yǔ)是靜態(tài)的，其語(yǔ)言呈現(xiàn)出少用動(dòng)詞的傾向。介詞的使用范圍日益廣泛，但學(xué)生在翻譯過(guò)程中習(xí)慣性地選擇動(dòng)詞來(lái)處理。如“國(guó)慶期間我們?nèi)チ它S山，發(fā)現(xiàn)黃山的美無(wú)法用文字形容”。學(xué)生會(huì)翻成“DuringtheNationalDayholi
3、dayswewenttoHuangshanMountain,wefoundthatwecan’tdescribeitsbeautywithwords.”而很少會(huì)想到“DuringtheNationalDayholidayswewenttoHuangshanMountain，thebeautyofwhichwefoundisbeyondwords.”1.2修飾詞的使用頻率吳森認(rèn)為西方人思維是理性的；東方人的思維是情感的，強(qiáng)調(diào)以情動(dòng)人。因此英語(yǔ)的措辭講求“真”，以理服人，對(duì)修飾詞使用頻率持慎用態(tài)度；而漢語(yǔ)講求“華”，喜歡用修飾詞來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)氣，以
4、情動(dòng)人。漢語(yǔ)語(yǔ)體為求對(duì)稱(chēng)，喜用修飾詞特別是四字成語(yǔ)，語(yǔ)義重沓的現(xiàn)象非常普遍。若翻為英語(yǔ)時(shí)不加以處理則令人感到冗長(zhǎng)？？嗦。如“Hesensedthathewouldhavetohurryalongtheplatform，searchforhisreservedseat，pushhiswaythroughthecrowdsofothertravelers.’’他感覺(jué)到，自己必須急急忙忙地穿過(guò)月臺(tái)，尋找預(yù)訂的座位，費(fèi)力地在熙熙攘攘的旅客中穿行。1.語(yǔ)序差異2.1主被動(dòng)的轉(zhuǎn)換西方崇尚個(gè)體思維。他們對(duì)主體和客體有著嚴(yán)格的區(qū)分。而漢民族往往以人為中心
5、，認(rèn)為只有人才能作出有意識(shí)的動(dòng)作，因此，漢民族一般對(duì)主客體不加以區(qū)分。而英文則多用無(wú)生命的名詞做主語(yǔ)，主動(dòng)與被動(dòng)兩個(gè)范疇界限清晰。如當(dāng)一個(gè)事實(shí)是大家所公認(rèn)的，常用it做形式主語(yǔ)“Itisbelievedthatthemostromanticloveisloveatfirstsight.”漢語(yǔ)翻譯則將人轉(zhuǎn)為主體“人們認(rèn)為最浪漫的愛(ài)情是一見(jiàn)鐘情”。2.2成分先后在英漢翻譯過(guò)程中我們需要按照符合兩種語(yǔ)言不同的表達(dá)習(xí)慣，對(duì)句子成分進(jìn)行重新排序?！斑@些報(bào)紙通常在上班高峰期時(shí)在地鐵站里發(fā)放”。“Thepapersareusuallyhandedout
6、atthesubwaystationsintherushhours.句子的主干：這些報(bào)紙被發(fā)放。雖然這句話沒(méi)有被動(dòng)標(biāo)志詞，但是實(shí)際上有被動(dòng)含義?！霸谏习喔叻迤跁r(shí)在地鐵站里”含有兩個(gè)狀語(yǔ)，一個(gè)為時(shí)間狀語(yǔ)，另一個(gè)為地點(diǎn)狀語(yǔ)。在英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣中，表時(shí)間的狀語(yǔ)比表地點(diǎn)的狀語(yǔ)要更遠(yuǎn)離中心語(yǔ)。1.句型結(jié)構(gòu)差異英漢民族思維的重心不同，句型結(jié)構(gòu)也不相同。英語(yǔ)復(fù)合句較多，句子結(jié)構(gòu)多為重心在前。很多語(yǔ)句采用主從式結(jié)構(gòu)，分句或從句及各類(lèi)短語(yǔ)來(lái)表示主從關(guān)系，句法結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。大量的使用連接詞或關(guān)系詞來(lái)表達(dá)句子和句子之間的聯(lián)系。西方人直截了當(dāng)，習(xí)慣上把主要信息置于開(kāi)
7、頭，然后再將其他信息補(bǔ)進(jìn)。句式呈直線性，即：以主-謂-賓為核心，首先安排主要內(nèi)容，然后借助于連詞、短語(yǔ)、從句進(jìn)行擴(kuò)展，使句子成分有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。通常，一個(gè)英語(yǔ)單句或從句僅用一個(gè)（或幾個(gè)并列）動(dòng)詞充當(dāng)謂語(yǔ)，其他動(dòng)作的意義則用其他詞類(lèi)，如：非謂語(yǔ)動(dòng)詞、名詞化結(jié)構(gòu)、介詞、副詞等，充當(dāng)其他成分來(lái)表示。如“collegemaymakeyoumorerealistic,moreawarethathavingadecentsalary,havingawarmandsupportivefamilyofyourown,andbeinghappyareequ
8、allyimportantasabrilliantcareer,ifnotmoreso.’’“大學(xué)也許會(huì)使你更加現(xiàn)實(shí)，更加清楚地認(rèn)識(shí)到擁有一份體面的薪水，一個(gè)溫暖、支持你的家庭以及幸福感與擁有
