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1、淺談如何構建生活化的初中政治課堂新課程改革的號角已經(jīng)吹響,一些兄弟學科率先嘗試,政治學科也不甘落后,搭上了課程改革這班列車。讓課堂教學回歸生活是新課程改革的理念,所以作為一名政治教師要使教育回歸生活,回歸社會,就要構建生活化的初中政治課堂,使每一個學生都可以得到發(fā)展,學有所獲。那么,如何構建生活化的初中政治課堂呢?筆者針對這個問題談談自己的看法。 一、教師要創(chuàng)設生活化的教學情境 在課堂教學過程中教師要想喚醒學生的主體意識,必須走進自然,走進社會,走進學生生活。教師要根據(jù)學生的認知水平、生活經(jīng)歷等實際情況,在課程內容中引入生活案例(情景導入),用形象
2、直觀的手段實施教學。這就需要我們教師為學生提供生活化的教學情境。如果我們將學生熟悉的生活情感和感興趣的事物作為教學活動切入口,學生就能迅速進入最佳學習狀態(tài),掌握學習主動權,體驗政治學科的魅力。日常生活中蘊含了大量的政治學科知識和情境,從學生熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)引入新課,可以激發(fā)學生的求知欲望,增添新鮮感,從而使他們感到政治課堂不再枯燥、抽象,進而對政治學科產生親切感。如現(xiàn)在的青少年的消費觀不正確,花錢大手大腳,可謂是“父母賺錢,孩子花錢”,花父母的錢不心疼。教師對此可以為學生提供一個正確消費的情境,讓學生去商超購物,要求他們選擇最合理的方案,完成具體任務
3、,在消費中遇到不合理的現(xiàn)象時讓他們獨立解決等,這樣學生的學習積極性就會被充分調動,也能使他們明白應該如何樹立正確的消費觀。 二、從生活中取材,豐富教學內容 教材是溝通學生和知識之間聯(lián)系的主要方式,但是生活是一個大課堂,生活中的知識可以為教材中的知識提供必要的補充。社會生活是豐富多彩、變化發(fā)展的,它為思想政治課教學提供了取之不盡、用之不竭的“素材”。生活素材的選擇應是教學需要與學生生活需要的結合點,它不僅包括以“家事、國事、天下事”為代表的時事生活,也包括學生正在感受和經(jīng)歷的日常生活,并且后者更具有思想政治課教學所要求的針對性、時效性和實踐性。構建以
4、生活為基礎、以學科知識為支撐的課程模塊,是新一輪課程整合的追求。所以在教學中,教師應積極面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學生已有的生活經(jīng)驗,把生活中各種有益的素材性課程資源引進教學中來,讓學生感受到時代的氣息、生活的脈搏,激發(fā)學生的學習興趣,做到“小課堂”與“大社會”的密切結合。例如,在“挫折”的教學中,可以通過學生回憶、交流自己曾經(jīng)碰到的挫折而產生的種種心理反應,如緊張、消極、煩躁等來加深學生對挫折含義的理解,使課堂教學成為學生交流已有生活經(jīng)驗的過程,成為拓展和深化生活經(jīng)驗、提升生活經(jīng)驗和能力、引導學生創(chuàng)造和體驗生活的過程?！ ∪⒔虒W方式和手段要
5、生活化 教學有法,但無定法,貴在得法。以往課堂教學中我們的學生被固定在課堂的某一位置上,不容許亂說亂動,學生在這樣的環(huán)境中學習缺乏足夠寬松的生活空間和交往空間,沒有適當?shù)乃季S和想象空間。為了解決這些問題我們應該讓教學活動生活化,可以讓學生模擬真實的生活環(huán)境,把學生置于熟悉的生活環(huán)境中來開展教學活動,沒有了高高的講臺,沒有了插秧式的座位安排,以往課堂教學給學生施加的各種束縛得到了釋放,為學生的學習提供了更加寬松的氛圍。在教學手段上,教師可以采用生活中常用的音樂、舞蹈以及生活片段來體現(xiàn)政治的生活化。例如,可以利用多媒體來播放新聞,讓學生更快速地了解時政,
6、更好地把握政治學習的內涵。教師還可以采用和學生交流、讓學生角色體驗,或者是在教學中創(chuàng)設生活化的問題情境,這樣的教學更加貼近生活,學生也更容易接受教師的教導,容易掌握知識。 四、課后實踐活動生活化 學習的源頭活水就是生活,就是實踐。所以教學要從生活中來,到生活中去,要倡導學生大膽實踐,在做中學,在學中做,引導學生自覺地應用所學知識去解決生活中的相關問題,使學生在實踐活動中加深對新知識的鞏固。生活實踐既包括社會調查、公益勞動、社區(qū)服務、家庭生活、學校生活等,又包括學生模擬的活動,如辯論、模擬練習、舉辦展覽、設計壁報、調查報告、廣告設計以及假設情景練習等
7、,這都是學生認識自我價值,發(fā)現(xiàn)自我潛能,展示自我形象的好機會。盡管后者不是完全意義上的生活實踐活動,但它們對調動學生深刻認識事物、提高能力、體驗情感有著重要的意義。所以教師可以讓學生到現(xiàn)實生活中去觀察、調查,自己動手收集信息、積累資料,以及直接參與一些以學習為目的的經(jīng)濟、政治、文化建設等活動。例如,為避免在教育學生知法、守法中產生空洞的說教形式,教師可以讓學生模擬法庭表演,然后請來一些專業(yè)的普法人員,對學生進行指導,進而去啟迪學生必須要學法、知法、守法,運用法律武器去制止、懲罰犯罪行為,從而領會法的尊嚴,做一個好公民。教師還可以讓學生在學習了儲蓄、股票
8、、保險、債券等多種投資方式之后,指導學生結合自己家的家庭實際,嘗試著制定“家庭理財方案”,并將
