淺談?wù)Z文教學(xué)中的愉快教學(xué)

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1、淺談?wù)Z文教學(xué)屮的愉快教學(xué)當(dāng)前，中學(xué)語(yǔ)文界而臨諸多W惑，如：語(yǔ)言積累中，學(xué)生都能背誦名言佳句，但結(jié)合意思填空吋，卻不知足哪一句；仿寫(xiě)（拓展）句子吋，“K筆千言”，結(jié)果卻“離題萬(wàn)里”。“教無(wú)定法”的理念大家都爛熟于胸，俏若想有良好的教學(xué)效果的詁，從情感“破”課，即進(jìn)行愉快教學(xué)，定會(huì)有事半功倍之功效。兒千年前，《論語(yǔ)》開(kāi)篇就載宥孔子對(duì)愉快教學(xué)的認(rèn)識(shí)：“學(xué)而吋習(xí)之，不亦悅乎？”揭示了學(xué)習(xí)過(guò)程本身應(yīng)該充滿(mǎn)樂(lè)趣而讓學(xué)牛.從中獲得情感的滿(mǎn)足。孔子這時(shí)己經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者的興趣和愛(ài)好對(duì)學(xué)習(xí)效果冇著不同程度的影響，并將“樂(lè)學(xué)”作為治學(xué)的敁高境界：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。其實(shí)，孔子的得意弟

2、子顏淵就是以學(xué)為樂(lè)的典范?？鬃臃Q(chēng)贊他為：“賢哉，回也！一簞食，-?瓢飲，在陋巷，人不堪其憂(yōu)，回也不改其樂(lè)”。我們認(rèn)為，孔門(mén)弟子的樂(lè)學(xué)與其老師孔子的樂(lè)教有著直接的聯(lián)系，即所謂：“學(xué)而不厭，誨人不倦”。其弟子顏淵就曾喟然嘆曰：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！标U明了樂(lè)教對(duì)樂(lè)學(xué)的重要影響。荀子曰.?“夫樂(lè)之入人也深，其化也速?！彼麣?yàn)橐魳?lè)具有振奮人的精祌，感化人們,教育人們的力量。孟子將“得天下英方而教育之”作為人生的三大樂(lè)事之一，并且非常注意以樂(lè)教吸引學(xué)生的樂(lè)學(xué)：“夫子之設(shè)科也，往者不追，來(lái)者不拒”。均是對(duì)孔了?愉快教學(xué)思想的深入發(fā)展，尤K是作為世界第一部教竹學(xué)著作的

3、《學(xué)記》，更深刻，更具體的禍?zhǔn)玖擞淇旖虒W(xué)思想:“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開(kāi)而弗達(dá)則思。和、易以思，可謂善喻矣?！逼渲械摹昂汀保褪侵笌熒P(guān)系融洽，教與學(xué)之間的矛盾處理得當(dāng)，教師善于引導(dǎo)iW不是牽著鼻子走；“易”是指學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，教師嚴(yán)格要求而不施加壓力，學(xué)屮就不會(huì)視學(xué)習(xí)為畏途；“思”指學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)，教師只開(kāi)個(gè)端倪而不和盤(pán)托出，讓學(xué)生獨(dú)立思考，這才算善于誘導(dǎo),達(dá)到啟發(fā)式教學(xué)的要求。上述見(jiàn)解說(shuō)明先秦著名教育家及著作己對(duì)愉快教學(xué)有所認(rèn)識(shí)，并且在以樂(lè)教引發(fā)樂(lè)學(xué)，融洽和諧師生關(guān)系方側(cè)為后人作出了榜樣。實(shí)施語(yǔ)文愉快教學(xué)十分重耍，也符合新課改精神。接下來(lái)談?wù)務(wù)墒┯淇旖虒W(xué)的具體措施:

4、（一）創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)的優(yōu)笑環(huán)境。環(huán)境對(duì)學(xué)生具冇不可忽視的教育作用，對(duì)青少年個(gè)性的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。青少年的思想、品徳、行為都足在不同的環(huán)境屮形成的。學(xué)校、班級(jí)要根據(jù)教育S的，奮計(jì)劃地選擇、加工和設(shè)置優(yōu)良而美化的環(huán)境，這不僅是精神文明的一種標(biāo)志，同時(shí)也直接影響師牛.的心理狀態(tài)和教學(xué)秩序。優(yōu)芙的環(huán)境能使屮學(xué)生心情舒暢，精祌煥發(fā)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，奮助于愉快教學(xué)的順利進(jìn)行。教師成充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們?nèi)巳硕紴榫G化、美化、優(yōu)化校園環(huán)境出一份力，把學(xué)校布?成一個(gè)整潔、淸新、笑麗的樂(lè)園，使每個(gè)走進(jìn)校園的人都感到賞心悅?cè)?，精神抖擻；把教室布置成一個(gè)美的、激勵(lì)奮發(fā)向上的小環(huán)境，使置身其中學(xué)習(xí)

5、的M學(xué)們都感到輕松fi然，其樂(lè)融融。（二）建立一種民主、平等、友好的師生關(guān)系。愉快教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生聯(lián)袂演出，師生側(cè)臨的是井同的教學(xué)FI標(biāo)和任務(wù)，只冇雙方攜起手來(lái)，互相理解，互相尊重，密切合作，雙方的積極性才能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。建立了良好的師生關(guān)系，有了感情傾向，學(xué)生方會(huì)自覺(jué)自愿地接受教育并樂(lè)于請(qǐng)教，愉快教學(xué)冰能順利進(jìn)行。韓愈說(shuō)得好：“親其師，方能信其道。”如果師生在情感上不和諧，教師對(duì)學(xué)生不熱愛(ài)，其至見(jiàn)到學(xué)生就煩，學(xué)生對(duì)教師毫無(wú)感情，其至見(jiàn)了老師如同老鼠見(jiàn)了貓，雙方在思想上苜先就不愉快，還談什么愉快教學(xué)？！師生關(guān)系和諧，關(guān)鍵在教師。教師應(yīng)熱愛(ài)所有的學(xué)牛.，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和?；睿趲熒?/p>

6、問(wèn)架起情感的橋梁。像人教竹家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》屮說(shuō)的那樣：“愛(ài)學(xué)生，這是一個(gè)教師敁重要的品質(zhì)?！辈还茉谑裁磮?chǎng)合，教師都必須尊重學(xué)生的人格，學(xué)生只有意識(shí)到被尊重，冰能愉快地接受教育。對(duì)優(yōu)差生應(yīng)一視M仁，處理問(wèn)題公允不倚，不帶偏見(jiàn)。平吋應(yīng)多鼓勵(lì)引導(dǎo)，忌無(wú)處不到的批評(píng)訓(xùn)斥，任何鄙夷譏諷，怒斥甚至體罰學(xué)生都會(huì)引起學(xué)生的反感，造成師生之間的情感障礙。教師還要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，川發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，相信學(xué)生都是求進(jìn)步的，都是要學(xué)A），有旺盛求知欲的，能夠改正錯(cuò)誤的。（三）制造一種生動(dòng)活潑的課堂氣鋱。愉快教學(xué)的最侏效果與良好的課堂氣氛分不幵。好的課堂氣氛應(yīng)該與學(xué)牛.的學(xué)習(xí)情緒和教學(xué)

7、內(nèi)容的惜感基調(diào)相一致、相協(xié)凋，教與學(xué)雙方的汄知、思維活動(dòng)必須有一個(gè)真正寬松自如的天地；應(yīng)該是既靜謐乂熾熱，既活潑乂緊張的，既冇播種的繁忙，乂冇收割的離悅,既有在知識(shí)的皇宮里舒心的漫步，又有攻克知識(shí)堡壘的激烈的戰(zhàn)斗。良好的課堂氣氛可以緊緊地吸引學(xué)生步入科學(xué)知識(shí)的群峰中飽享秀色，樂(lè)而忘返；使學(xué)生奔馳在知識(shí)的大草原，產(chǎn)屯一種對(duì)崇高、悠揚(yáng)而心曠祌怡的美好境界的14往。首先，提們教師笑進(jìn)課堂。微笑足聯(lián)系師生情感的紐帶，溝通師生心乂的橋梁，足創(chuàng)設(shè)和諧的、協(xié)調(diào)的教學(xué)氛圍的重要手段。