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《初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略淺析:本文從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、優(yōu)化課堂教學(xué)方法、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)等方面簡(jiǎn)述了如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性?! £P(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);有效教學(xué);策略 ?。篏633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A:1674-9324(2012)03-0066-02 通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索,筆者認(rèn)為要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)研究活動(dòng),并在學(xué)習(xí)中提高解決問(wèn)題的能力?! ∫?、建立良好師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 筆者有過(guò)這樣的教學(xué)經(jīng)歷:有一位成績(jī)中等的同學(xué),在習(xí)題評(píng)講課上,趴在桌子上睡覺(jué)。當(dāng)時(shí),我十分惱火,不由分說(shuō),當(dāng)著全班同學(xué)批評(píng)奚落了
2、他一頓。事后幾天中,這位同學(xué)上課不但不聽(tīng)了,連作業(yè)也不做了。面對(duì)這種情況,我反思自己的做法,知道是自己的錯(cuò)造成了學(xué)生心理上的敵對(duì)。我找來(lái)這個(gè)同學(xué),向他道歉,了解他的思想和學(xué)習(xí)情況,然后為他解答一些數(shù)學(xué)上的疑惑。這樣,師生關(guān)系得到了緩解,他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也濃厚了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,這個(gè)學(xué)生竟在幾次數(shù)學(xué)測(cè)試中,在全班考第一。這讓我深深地感受到,正如美國(guó)著名教育家約弗夫所做的調(diào)查那樣,學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣,跟師生關(guān)系有著密切的關(guān)系。教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷是學(xué)生對(duì)學(xué)科形成積極態(tài)度的一個(gè)重要因素,也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的一個(gè)法寶。當(dāng)然師生關(guān)系影響學(xué)生學(xué)習(xí)的另一個(gè)方面是,師生關(guān)系本身就營(yíng)造
3、了一種課堂氣氛,而課堂氣氛本身是影響學(xué)習(xí)的。師生關(guān)系不好,課堂氣氛容易緊張、死板,使得學(xué)生如坐針氈,惶恐不安或默然,學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地想逃避。而師生關(guān)系良好,課堂氣氛溫馨和諧,學(xué)生如沐春風(fēng),輕松愉快,思維活躍,教學(xué)效果自然也就高了。由以上可見(jiàn),拉近師生距離,創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,學(xué)生的個(gè)性才能得到充分張揚(yáng),創(chuàng)造性能力才能獲得更好發(fā)揮,教學(xué)的效果才會(huì)提高?! 《?、優(yōu)化教學(xué)方法,提高課堂效率 教師的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的各種能力。要提高課堂教學(xué)效率,就要在優(yōu)化教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)效率的高低,很大程度上依賴(lài)于教學(xué)方法??墒窃谶x擇教學(xué)方法時(shí),我們常會(huì)犯錯(cuò),常會(huì)站在
4、自身的角度去思考問(wèn)題,往往脫離學(xué)生的認(rèn)知水平。結(jié)果是課堂上,教師自我感覺(jué)良好,學(xué)生卻一頭霧水。筆者的做法是:首先,每接任一個(gè)新班,先了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、理解能力、思維能力等情況,然后因“班”施教,選擇符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,優(yōu)化組合各種教學(xué)模式,從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、掌握知識(shí),參與教學(xué)過(guò)程。其次,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我常采用類(lèi)比的教學(xué)方法。有些相近的概念或性質(zhì),比如交集和并集,正弦和余弦,橢圓和雙曲線(xiàn)等;有些相矛盾對(duì)立的概念或性質(zhì),比如指數(shù)和對(duì)數(shù)等;有些相容的概念,比如復(fù)數(shù)和實(shí)數(shù),數(shù)列極限和函數(shù)的極限……所有這些,盡管名目繁多,但只要在教學(xué)中
5、將兩方面反復(fù)比較,密切注意相互之間的聯(lián)系和區(qū)別,就能讓學(xué)生快速、正確地理解和掌握,其效果是“單向”教學(xué)不可比擬的。正如教育家瓦赫捷羅夫所說(shuō):“類(lèi)比像閃電一樣,可以照亮學(xué)生學(xué)科的黑暗角落?!薄 ∪⒓訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo),提高學(xué)生解題能力 知識(shí)是能力的載體,能力通過(guò)解題去體現(xiàn)。我們常發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生熱衷于解題,但他們就題解題,只重解題的數(shù)量和結(jié)果,而不善于消化、吸收和總結(jié),學(xué)習(xí)效果是事倍功半,收效甚微,考試時(shí)碰到“似曾相識(shí)”的題目,又束手無(wú)策了。這說(shuō)明學(xué)生的知識(shí)沒(méi)有得到遷移,能力沒(méi)有形成。數(shù)學(xué)問(wèn)題形式多樣,變化萬(wàn)千,如能引導(dǎo)學(xué)生走出題海,注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),其教學(xué)效率將會(huì)成倍提
6、高。在我的教學(xué)歷程中,特別注重以下兩點(diǎn): 1.指導(dǎo)學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的常規(guī)思路和方法。①講授式。它包括課程式和講座式。課程式是在初一新生入學(xué)的前幾周內(nèi)安排幾次向?qū)W生介紹如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)要求的課。講座式可分專(zhuān)題進(jìn)行,可每月搞一至二次,如介紹“怎樣聽(tīng)課”“如何學(xué)習(xí)概念”“解題思維訓(xùn)練”等。②輔導(dǎo)式。主要是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)和咨詢(xún)。任何一種學(xué)習(xí)方法都不是人人都適合的,這時(shí)就應(yīng)該深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),研究學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的差異,對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作不同的指導(dǎo)或咨詢(xún)。尤其是對(duì)后進(jìn)生更應(yīng)特別關(guān)注。許多后進(jìn)生由于沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法,一般指導(dǎo)對(duì)他們作用甚微
7、,因此必須對(duì)他們采取個(gè)別輔導(dǎo),既輔導(dǎo)知識(shí)也輔導(dǎo)學(xué)法。因材施教,幫助每一個(gè)學(xué)生真正地去學(xué)習(xí),真正地會(huì)學(xué)習(xí),真正地學(xué)習(xí)好,這是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì),全面提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?! ?.在解題過(guò)程中反思。解題后的反思是指解題后對(duì)審題過(guò)程和解題方法及解題所用知識(shí)的回顧性思考,只有這樣,才能有效地深化對(duì)知識(shí)的理解,提高思維能力。在實(shí)際解題過(guò)程中,由于學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的限制及非認(rèn)知因素的影響,學(xué)生往往表現(xiàn)出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)不求甚解,雖熱衷于大量做題,卻不善于對(duì)自己的思考過(guò)程進(jìn)行反思,往往缺乏解題后對(duì)解題方法、解題中反映出的數(shù)學(xué)思維方法、特殊問(wèn)題所包含的一般意義的概括能