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《優(yōu)等生的耐挫力培養(yǎng) 》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、優(yōu)等生的耐挫力培養(yǎng)曾羽（上接430頁(yè)）個(gè)節(jié)日，好好利用這個(gè)節(jié)日，讓每個(gè)學(xué)生從中受到教益。（一）借助“世界讀書(shū)日”，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀按照一般學(xué)校的活動(dòng)安排，三月份有“雷鋒紀(jì)念日”，五月份有“五四”青年節(jié)，如果是小學(xué)，六月份有“六一兒童節(jié)”，而四月份相對(duì)空白，我們可以把“世界讀書(shū)日”作為四月份學(xué)校校園活動(dòng)的主題，各個(gè)部門都可以搞一些與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，大力倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，樹(shù)立起閱讀的理念，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。（二）借助“世界讀書(shū)日”，促進(jìn)學(xué)生的寫作閱讀與寫作密切相關(guān)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)
2、，閱讀可以促進(jìn)寫作，我國(guó)唐代著名詩(shī)人杜甫曾寫過(guò)一首詩(shī)，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，談的就是閱讀與寫作的關(guān)系，書(shū)讀得多了，寫起文章來(lái)才會(huì)生動(dòng)。現(xiàn)在很多學(xué)生的寫作水平是偏低的，我們?cè)凇白x書(shū)月”中，要求學(xué)生寫一篇讀后感，寫一篇書(shū)評(píng)，出一期墻報(bào)，都有意識(shí)地鍛煉了他們的寫作能力。（三）借助“世界讀書(shū)日”，增強(qiáng)學(xué)校校園文化的建設(shè)。首先，閱讀可以提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)，不管是什么學(xué)校什么專業(yè)的學(xué)生，有一些基礎(chǔ)的閱讀是必不可少的，我們通過(guò)倡導(dǎo)閱讀提高學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)。如果每個(gè)學(xué)生都拿起書(shū)本來(lái)閱讀，學(xué)生的整體文化素養(yǎng)自然
3、就會(huì)得到提升。其次，當(dāng)閱讀被賦予某種盛大的形式，就會(huì)以一種獨(dú)特的文化被傳承下來(lái)，成為學(xué)校校園文化的一個(gè)組成部分，豐富學(xué)校校園文化的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)校的校園文化建設(shè)。例如：一個(gè)學(xué)校每年在“世界讀書(shū)日”舉辦一次圖文并茂的圖書(shū)推介活動(dòng)，舉辦一次征文比賽，這都會(huì)成為校園文化一道獨(dú)特的風(fēng)景。我們應(yīng)該利用“世界讀書(shū)日”搞一場(chǎng)閱讀的盛宴，營(yíng)造文化氛圍，營(yíng)造書(shū)香校園，讓濃濃的閱讀風(fēng)氣感染到每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都重視閱讀。再次，每個(gè)學(xué)校都可以將閱讀和自己獨(dú)特的校園文化結(jié)合起來(lái)，將本校的校園文化發(fā)揚(yáng)光大。世界上每所學(xué)校都有自己的
4、校訓(xùn)，都有自己獨(dú)特的文化元素，都有各個(gè)元素組合而成的獨(dú)特的校園文化，每所學(xué)校都可以絕對(duì)地將閱讀納入到自己的校園文化中去。因?yàn)殚喿x是一種高尚的行為，是校園文化的一種基礎(chǔ)元素，絕對(duì)可以增強(qiáng)一個(gè)學(xué)校的文化底蘊(yùn)。社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)閱讀，我國(guó)黨和政府高度重視全民閱讀活動(dòng)，習(xí)近平總書(shū)記站在全局和戰(zhàn)略高度，多次強(qiáng)調(diào)“必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)”，黨的十八大報(bào)告首次將“開(kāi)展全民閱讀活動(dòng)”寫入報(bào)告。國(guó)家新聞出版廣電總局正在推動(dòng)《全民閱讀促進(jìn)條例》納入國(guó)家立法計(jì)劃，使全民閱讀活動(dòng)提升為國(guó)家戰(zhàn)略。每年的“世界讀書(shū)日”，社會(huì)上總會(huì)彌漫著一股
5、濃濃的閱讀風(fēng)氣，社會(huì)各界都會(huì)舉辦一些與閱讀有關(guān)的活動(dòng)，如“書(shū)香中國(guó)”、“書(shū)香嶺南”等等，每所學(xué)校都應(yīng)該與社會(huì)同步，與時(shí)代同行，重視“世界讀書(shū)日”這個(gè)節(jié)日，在這個(gè)時(shí)段里大力提倡閱讀，推廣閱讀，開(kāi)展各種豐富多彩的閱讀活動(dòng)，讓“世界讀書(shū)日”帶動(dòng)“讀書(shū)月活動(dòng)”，讓“讀書(shū)月活動(dòng)”為自己學(xué)校的校園文化增添光彩。讀寫算2014年第12期和諧教育研究·13·對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，總是會(huì)有幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生，以前稱之為下差生或者說(shuō)是后進(jìn)生，這種稱呼似有歧視之嫌，不如姑且稱之為問(wèn)題學(xué)生要好一點(diǎn)。人常說(shuō)，“人之初，性如璞”，如璞之玉，總
6、能雕琢好的。本文就其形成的成因、心理特征及對(duì)策作一簡(jiǎn)要分析，或許有助于教育工作的進(jìn)行。一、問(wèn)題學(xué)生的形成因素1、社會(huì)環(huán)境的因素這一類學(xué)生普遍受到一些不良社會(huì)環(huán)境的影響，特別是一些人把人生價(jià)值物化，凡事追求眼前的實(shí)際利益，缺長(zhǎng)遠(yuǎn)理想，比如什么“理想理想，有利就想”，“前途前途，有錢就圖”，在生活中講究吃喝穿戴，以追求現(xiàn)實(shí)的享受為出發(fā)點(diǎn)，造成這類學(xué)生沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)理想，不求上進(jìn)得過(guò)且過(guò)的心理。另外，現(xiàn)代傳媒中的一些信息、不良影視劇、不良電子游戲?qū)η嗌倌甑亩竞σ财鹬撇ㄖ鸀懙淖饔?，這些精神鴉片自然對(duì)青少年的成長(zhǎng)造成嚴(yán)
7、重影響。2、家庭教育的因素每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的后面總有一個(gè)有問(wèn)題的家長(zhǎng)。對(duì)于兵團(tuán)農(nóng)場(chǎng)中學(xué)而言，這一因素出現(xiàn)的可能性要高一點(diǎn)。主要存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。第一，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)水平較低，對(duì)孩子溺愛(ài)驕縱，看莊稼別人的好，看孩子自己的好，容不得別人對(duì)自己的孩子提出半點(diǎn)批評(píng)，孩子任性驕橫，隨意頂撞老師，甚至對(duì)老師動(dòng)手動(dòng)腳。這種孩子的家長(zhǎng)一般都是文盲加法盲，以近年來(lái)的移民家庭和民工家庭為多。第二，家庭監(jiān)護(hù)不到位，有的家庭父母工作繁忙。平時(shí)少有時(shí)間管孩子，與孩子交流較少。例如蔣某，父母都在連隊(duì)從事領(lǐng)導(dǎo)工作，而蔣卻在團(tuán)部獨(dú)
8、自住在樓房里，托一親友照顧，平時(shí)處于失控狀態(tài)，致使其社會(huì)交往超出了一個(gè)中學(xué)生應(yīng)有和水平，學(xué)到了許多不良知識(shí)。但對(duì)于文化學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，文化學(xué)習(xí)成績(jī)極為低下。另外在一些移民家庭或民工家庭，迫于生計(jì)壓力，對(duì)孩子的管教也少，監(jiān)護(hù)也不到位，這一類孩子，家庭極端貧困，父母全年給人打工謀生，對(duì)孩子的精神生活學(xué)習(xí)狀況從不過(guò)問(wèn)，孩子自卑心理過(guò)強(qiáng)，甚至產(chǎn)生仇富心理、自卑和反抗心理，自身經(jīng)濟(jì)狀況又無(wú)法改變其現(xiàn)狀，導(dǎo)致其認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用，最后產(chǎn)生自暴自棄
