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1、尖子生班干部的耐挫力培養(yǎng) 摘要：尖子生籠罩著層層耀眼的光環(huán)，尖子生班干部更是家長(zhǎng)、老師的寵兒。但不正確的教育方式，會(huì)使得尖子生盲目自大，驕傲自滿，一旦遭遇挫折，便難以面對(duì)，情緒低落，垂頭喪氣，個(gè)別的甚至走極端道路。因此，正確實(shí)施挫折教育，切實(shí)提高尖子生尤其是尖子生班干部的耐挫能力是一個(gè)值得家長(zhǎng)、老師，尤其班主任老師考慮的重要問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：班干部；耐挫力；尖子生 我國(guó)有著五千多年的文明史，早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期思想自由，出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者結(jié)合的方法。首先通過(guò)學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班
2、干部來(lái)培養(yǎng)民主氣氛。另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”?！皬膶W(xué)生中來(lái)”，就是放手讓學(xué)生集體討論制定“班級(jí)公約”?！暗綄W(xué)生中去”，就是讓學(xué)生不斷對(duì)照自己所定的條例來(lái)衡量檢測(cè)自己，通過(guò)量化打分來(lái)鞭策自己，從而不斷進(jìn)步。要做到這一點(diǎn)，就必須依賴班干部，而選擇尖子生做班干部無(wú)疑是最好的選擇?！ 凹庾由敝傅氖悄昙?jí)和班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)的佼佼者，他們中不乏品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。選擇他們，不僅學(xué)有余力，有時(shí)間管理班級(jí)，而且普遍能力較強(qiáng)，能夠勝任瑣碎的班級(jí)管理工作。但事實(shí)上，尖子生也普遍存在耐挫力的問(wèn)題，遇到挫折，正確的態(tài)度應(yīng)該是積極進(jìn)取，戰(zhàn)勝挫折，這種
3、能力稱之為“耐挫力”5。如何提高尖子生，尤其是尖子生班干部的耐挫力是個(gè)值得探討的話題。班主任要重視對(duì)尖子生班干部耐挫力的培養(yǎng)?！ ∫弧⒃斐杉庾由喔刹磕痛炝Φ拖碌脑颉 ?.生理、心理素質(zhì)的影響 初中學(xué)生處在青春期，情感穩(wěn)定性較差，不善于控制自己。成績(jī)優(yōu)異，表現(xiàn)突出，春風(fēng)得意，不可一世。一旦遇到挫折便情緒低落，垂頭喪氣，個(gè)別的甚至走極端道路?？v觀各樣的電視報(bào)道，優(yōu)秀學(xué)生走上犯罪道路，令人惋惜的事并不罕見。 2.盲目?jī)?yōu)越感的影響 在學(xué)校里，尖子生得到更多的是老師的偏愛、同學(xué)的尊敬和羨慕，再加上當(dāng)上了班干部，有了一定的權(quán)利。這些都助長(zhǎng)了尖子生的驕橫思想，產(chǎn)生
4、一種優(yōu)越感。不可一世，自己認(rèn)為自己完美無(wú)缺，自己的人生就是一帆風(fēng)順。久而久之，對(duì)困難和挫折的承受力變得十分脆弱?！ ?.家庭溺愛的影響 尖子生由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，在校各個(gè)方面又表現(xiàn)突出，家庭都把他們當(dāng)作重點(diǎn)培養(yǎng)的對(duì)象加以呵護(hù)，當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)樾耐炊劫薮遥购⒆邮ソ?jīng)受考驗(yàn)的機(jī)會(huì)?！ ?.心理學(xué)科不夠發(fā)達(dá)、社會(huì)重視不足5 家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)對(duì)心理素質(zhì)教育長(zhǎng)期缺失，在我們的基礎(chǔ)教育體系中，學(xué)校嚴(yán)重忽視了對(duì)青少年心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這給學(xué)校教育埋下了諸多隱患。近年來(lái)許多學(xué)校里出現(xiàn)的心理咨詢室，其實(shí)是建立在德育輔導(dǎo)的前提上，而對(duì)于如何以科學(xué)和有效的手
5、段來(lái)幫助學(xué)生這一心理弱勢(shì)群體，為迷惘苦惱的學(xué)生編織一張心理健康的保護(hù)網(wǎng)，卻仍然是缺乏考慮和實(shí)踐。 二、提高尖子生，尤其是尖子生班干部耐挫力的方法 1.家長(zhǎng)和老師應(yīng)該保持清醒的頭腦，冷靜對(duì)待尖子生的優(yōu)異表現(xiàn) 尖子生成績(jī)固然優(yōu)異，表現(xiàn)也很突出，甚至當(dāng)上班干，在班級(jí)擁有一定的權(quán)利，但這并不意味著他們就事事優(yōu)異，不會(huì)犯錯(cuò)，就一俊遮百丑。把他們的優(yōu)點(diǎn)盲目宣揚(yáng)、夸大，使得他們自我感覺良好，甚至有的家長(zhǎng)、老師在尖子生犯了一些錯(cuò)誤的情況下，也認(rèn)為無(wú)關(guān)緊要。殊不知這樣長(zhǎng)久下去，只會(huì)讓尖子生盲目自信樂觀，甚至自大。一旦遭遇挫折，便無(wú)力承受?！ ?.轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，正確積極地對(duì)待挫
6、折 長(zhǎng)期以來(lái)家長(zhǎng)們普遍深信，孩子年齡小，心理承受力差，因而只能接受良好的環(huán)境，誤以為“挫折”只能使孩子痛苦、緊張，故而把挫折看成是百害而無(wú)一利必須杜絕的東西。這種觀念直接影響了青少年的成長(zhǎng)，致使其無(wú)法正確認(rèn)識(shí)自身存在的問(wèn)題。其實(shí)，一個(gè)人受點(diǎn)挫折，尤其是早期受一些挫折，很有好處。不經(jīng)歷風(fēng)雨，如何見彩虹。而作為尖子生，發(fā)展前景更為廣闊，就更應(yīng)嚴(yán)格要求。孩子遭受挫折的經(jīng)歷有利于培養(yǎng)良好的品德，有利于發(fā)展他們的非智力因素，有利于豐富知識(shí)、提高能力。要讓學(xué)生自我覺悟，有自我鍛煉耐挫力的愿望，樹立學(xué)習(xí)榜樣，制訂可行計(jì)劃，自覺理性地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活?！ ?.積極鍛煉，增強(qiáng)耐
7、挫力 ?。?）言傳身教，嚴(yán)格要求5 父母是孩子最好的老師，生活現(xiàn)實(shí)是教育孩子的最好教材，父母應(yīng)有選擇地將自己所遇到的挫折和不如意告訴孩子，教給孩子正確的處理方法。為孩子正確對(duì)待各種挫折和不如意樹立榜樣。父母對(duì)生活的熱愛、執(zhí)著、不怕困難的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)的意志，是孩子面對(duì)挫折的最強(qiáng)有力的精神支柱?！ 。?）培養(yǎng)良好健全的性格 尖子生在學(xué)校處于學(xué)生老師的中心，在家有父母的寵愛，往往就會(huì)飄飄然，有的看不起人，驕傲自大，當(dāng)上班干部濫用職權(quán)，一旦犯錯(cuò)挨批甚至撤職下臺(tái)便怨天尤人，消沉委靡。這些其實(shí)是不健全性格造成的。對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)生活的目的性、自制力、堅(jiān)韌性等是性格的重
8、要內(nèi)涵。家長(zhǎng)和老師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子面對(duì)現(xiàn)
