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1、英語教育論文發(fā)表-->[abstract]vocationalschooleducationfacingteachingEnglishqualityconditionispoor,theteachingideaobsolete,teacherquality,doaterialfromthestudents'practicalproblems.Educationconceptshouldchange,topromotethequalityeducation,andpayingattentiontothelearningmeth
2、odguidance,openupthesecondclassroom.[key;countermeasures[摘要]英語論文職業(yè)學校英語素質(zhì)教育面臨著教學條件差、教學觀念陳舊、教師素質(zhì)下滑、學生英語學習興趣不高、教材脫離學生實際等問題。應轉(zhuǎn)變教育觀念、推進素質(zhì)教育、注重學習方法指導、開辟第二課堂。[關鍵詞] 職教;英語;素質(zhì)教育;問題;對策 目前,我國正處于由應試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期,素質(zhì)教育的重要性母庸置疑。素質(zhì)教育的實施,給職業(yè)教育改革發(fā)展帶來了機遇,同時也產(chǎn)生了諸多亟待解決的新課題。作為我國教育事業(yè)一個重要組成
3、部分的中等職業(yè)教育如何在全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)“四有”新人方面發(fā)揮其重要作用,需要每一位職業(yè)教育工從實際出發(fā),結合專業(yè)特點認真探究。筆者從事職校英語教學工作時間尚短,但在嘗試用素質(zhì)教育思想指導教學實踐,對于素質(zhì)教育在貫徹落實過程中面臨的問題和解決措施,也有著自己的看法和認識。一、職校英語素質(zhì)教育面臨的問題1.教學條件差,教育觀念陳舊。素質(zhì)教育的發(fā)展是要建立在一定的物質(zhì)基礎上的。由于目前我國綜合國力水平較低,積累資金有限,導致了對教育的投入力度不夠,加之社會上對職業(yè)教育存在認識誤區(qū),反映在職業(yè)英語教學中,資金投入?yún)T乏,一些現(xiàn)代
4、化教學設備配置不齊,制約了教師對教學手段的選擇,因之影響到對學生聽、說等能力的培養(yǎng)。在教育觀念上,一方面,對英語教學不夠重視,表現(xiàn)在專業(yè)英語課程開設隨意性較大,課時設置不足。另一方面,英語教學脫離不了應試教育的傳統(tǒng)模式。各類職業(yè)學校以對口招生錄取率的高低作為互相攀比,爭取生源的主要手段;教師也單憑學生成績的好壞,積累業(yè)績,并以此追求一定的獎勵回報。這一切既違背了職業(yè)教育的特點,又大大制約了素質(zhì)教育的貫徹實施。2.教師素質(zhì)下降趨勢日益明顯。所謂教師素質(zhì)下降,主要指導教師忽視繼續(xù)學習,對業(yè)務鉆研缺乏動力,教育教學水平?jīng)]有在很大程
5、度上得到提高。筆者分析,產(chǎn)生這種狀況的原因是多方面的。從客觀上看,一些地方政府和部門對職業(yè)教育的重要性認識不清,職業(yè)教育發(fā)展缺乏政策保障,同時,社會上“普高熱”升溫,輕視職業(yè)教育的現(xiàn)象普遍存在,從主觀上看,部分教師職業(yè)道德意識不強,愛崗敬業(yè)精神不夠,意志薄弱,經(jīng)受不住外界因素干擾,在商品經(jīng)濟浪潮中隨波逐流,造成綜合素質(zhì)日漸下降。3.學生文化基礎差,英語學習興趣不高由于種種原因,職校學生感到學習困難,尤其對英語存在逆反和懼怕心理,學習興趣不高甚至會產(chǎn)生厭學的現(xiàn)象。有人覺得“反正考大學無望,花許多精力學習英語將來也毫無用處?！庇?/p>
6、人認為“英語太難,我不是學習的好料子”,這些對英語學習的錯誤認識,無疑會阻礙其自身知識積累和能力的提高。4.教材脫離學生實際,難以體現(xiàn)專業(yè)特點目前,職校專業(yè)英語教材名目繁多,令學校在選取教材上無所適從,以財會專業(yè)為例,筆者曾在所帶的幾個年級里使用過三種不同教材。這些教材要么專業(yè)術語過多,文章艱澀難懂;要么通篇充斥語音、語法知識,難以適應學生的英語認識規(guī)律,無法體現(xiàn)其專業(yè)特色。二、職校英語素質(zhì)教育的對策以上筆者列舉了英語素質(zhì)教育的一些制約因素,要解決這些問題,筆者認為應從以下幾個方面入手。1.轉(zhuǎn)變教育觀念,提高教師素質(zhì)在中等職
7、業(yè)教育中實施素質(zhì)教育,首先要轉(zhuǎn)變思想,更新觀念,努力提高教育質(zhì)量。唯有如此,才能促進職業(yè)教育自身發(fā)展,才能培養(yǎng)具有綜合能力和全面素質(zhì)的應用型人才,適應經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要。教師綜合素質(zhì)的提高又是實施素質(zhì)教育的關鍵所在。職業(yè)中學英語教師應該始終堅守教育崗位,堅定信念,自覺抵制不良風氣侵蝕,刻苦鉆研業(yè)務,認真學習各種英語教學法和教學流派的長處,努力提高教育教學能力和專業(yè)實踐能力,為全面推進素質(zhì)教育盡心盡力。2.推進素質(zhì)教育要從課堂教學中尋找突破第一,創(chuàng)造寬松的課堂氛圍,發(fā)揮學生主體作用。心理研究資料表明,學生聽課,情緒亢奮或
8、壓抑都影響聽課效果。而輕松心情效果最好。職校英語課文專業(yè)性強,比較艱澀枯燥,學生在課堂上很容易感到壓抑沉悶,感到學習索然無味。因此,英語教師上課時,首先態(tài)度要和藹,語言要親切,要建立良好的師生關系,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,讓學生在一個寬松民主的環(huán)境中享受學習的樂趣。其次,教師還要適時鼓勵學生積
