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1、注重自主發(fā)展促進情感升華［摘要］思想政治學(xué)科是對學(xué)生進行德育教育的重要學(xué)科，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思維能力和健全的道德品質(zhì)，從而完善個人品格，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才有著重要的作用。［關(guān)鍵詞］高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略［中圖分類號］G633.2［文獻標識碼］A［文章編號］16746058(2016)280053教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中將“發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)”作為此次改革的三項新措施之一，明確了各學(xué)段學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展所必備的品格和能力。思想政治學(xué)科是對
2、學(xué)生進行德育教育的重要學(xué)科，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，對于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思維能力和健全的道德品質(zhì)，從而完善個人品格，成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才有著重要的作用。一、政治學(xué)科核心素養(yǎng)的界定思想政治課程標準指出，要重視髙中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿?，針對其思想活動的多變性、可塑性等特點，在尊重學(xué)生個性差異的同時，恰當?shù)夭扇♂屢山饣?、循循善誘的方式，幫助他們認同正確的價值標準、把握正確的政治方向。上述理念從價值觀、思維方式、品格等方面提出了政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，明確了政治學(xué)科教學(xué)的方向和任務(wù)，教師需要以此為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)
3、生關(guān)注社會和人生，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)和健康的心理素質(zhì)。1.價值觀是學(xué)生心靈的風(fēng)向標對于高屮生來說，價值觀、是非觀、善惡觀、美觀的養(yǎng)成是決定其一生的根本，通過教育與引導(dǎo)將學(xué)生培養(yǎng)成一個有信仰、有追求、有正義感的人，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。如果在政治教育中不注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，讓學(xué)生沒有心靈的標尺，則會使學(xué)生失去方向，也會使學(xué)生的素養(yǎng)存在根本的缺陷。2.思維方式是學(xué)生思維的武器科學(xué)的思維方式?jīng)Q定著一個人腦力勞動的水平和質(zhì)量。對于同一件事情，不同的人站在不同的角度、運用不同的思維方式會產(chǎn)生不同的結(jié)果?？茖W(xué)的思維方式能夠讓人明辨是非、細致入微，而錯誤的
4、思維方式則會讓人誤入歧途。政治教育正是要在引導(dǎo)和啟迪學(xué)生形成正確的思維方式上下工夫，從而幫助學(xué)生明確思維方向、掌握思維方法、提升思維能力。3.品格是學(xué)生良好的行為表現(xiàn)品格是一個人價值觀和思維方式的外在表現(xiàn)，是一個人素養(yǎng)的直接反映。一個不懂禮貌、不知禮節(jié)、言行粗俗的人說明其素養(yǎng)低下，知書達理、待人熱情、品行端莊則說明一個人具有良好的品格。“若失品格，一切皆失”，只有注重價值觀和科學(xué)思維方式的培養(yǎng)，才能外化為良好的個人品格，也才能具備良好的政治核心素養(yǎng)。二、政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略北師大肖川教授指出：“從學(xué)科角度講，要為素養(yǎng)而教，學(xué)科及其教學(xué)是為學(xué)生素養(yǎng)服務(wù)的。
5、”政治教學(xué)不是僅僅為了讓學(xué)生獲得知識、技能和能力，還要讓學(xué)生的價值觀、思維方式、生活方式、思想情感、精神妞貌得到提升，這樣才能將學(xué)生培養(yǎng)成為知識豐富、思維敏捷、人性善良、品格高尚的人?！笆┙讨F在導(dǎo)航”，在學(xué)生自主發(fā)展的基礎(chǔ)上進行適當?shù)囊I(lǐng)是培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的根本途徑，也是引起學(xué)生心靈共鳴、促進學(xué)生情感升?A的有效措施。1.價值引領(lǐng)，培養(yǎng)正確的價值觀價值觀是關(guān)于如何做人做事的觀念、準則和規(guī)范，它是一個人理想、信念的基石，決定了一個人的精神品性。在政治課堂教學(xué)過程屮，價值引領(lǐng)的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價值觀，認清社會主義核心價值觀的意義。這就要求教
6、師對學(xué)生進行價值引領(lǐng)時要收放自如，既要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，又要引領(lǐng)學(xué)生做出理性的選擇和判斷，從而使學(xué)生逐步形成正確的人生觀和價值觀。如在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)的政府》時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的親身體驗來感受政府的職能，體會我國政府是人民的政府，政府工作的一切出發(fā)點和落腳點都是為人民服務(wù)。在課堂上教師可以選擇“釣魚島事件”和“南海問題”引導(dǎo)學(xué)生討論交流，學(xué)生對于這樣的話題討論興趣很高，能夠暢所欲言，表達出自己的愛國情感，從而引出政府保障人民民主和維護國家長治久安的職能。教師再用“四川汶川地震”來讓學(xué)生體會災(zāi)難來臨時全國人民在各級政府的領(lǐng)導(dǎo)下眾志成城、抗震救災(zāi)的
7、精祌，從而引出政府提供社會公共服務(wù)的職能。教師還可用“家電下鄉(xiāng)”“汽車下鄉(xiāng)”等政府補貼措施來讓學(xué)生認識到政府組織社會主義經(jīng)濟建設(shè)的職能。通過現(xiàn)實生活中的例子和學(xué)生感興趣的熱點問題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時樹立正確的價值觀。讓學(xué)生認清了政府的職能，避免了學(xué)生埋怨政府、抱怨社會不公等心理，使學(xué)生樹立起良好的理想信念，從而努力學(xué)習(xí)，立志為社會建設(shè)貢獻力量。1.思維啟迪，培養(yǎng)科學(xué)思維方式人的思維具有開放性、生成性的特點，它推動了人的能力不斷進步和發(fā)展，而思維一旦固化，就不可能有創(chuàng)新?？茖W(xué)思維方式的培養(yǎng)既需要培養(yǎng)學(xué)生用事實進行推理論證的邏輯思維能力，又要培養(yǎng)學(xué)生獨立
8、、個性、創(chuàng)新的思維和想象能力。因此在教學(xué)時要倡導(dǎo)原生態(tài)的教學(xué)方式，
