高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對策研究

高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對策研究

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1、高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化對策研究  中圖分類號:G807文獻標識碼:A:1003-9082(2015)12-0130-02  高職院校體育教學(xué)過程中,因長期受到傳統(tǒng)高校體育教學(xué)觀念的影響,使其體育教學(xué)改革發(fā)展的十分緩慢,并且關(guān)于高職院校體育教學(xué)改革研究也比較少,因此重點研究高職院校體育教學(xué)過程中存在的不足是進行改革的前提。職業(yè)教育作為培養(yǎng)社會需求的職業(yè)型技能人才,不僅需要具備過硬的專業(yè)技能,同時,還應(yīng)該具備高超的身體素質(zhì),因此,對高職院校的體育教學(xué)進行改革就顯得十分重要了。  一、高職院校體育教學(xué)過程存在的問題分析  1.缺乏體育精神  體育精神應(yīng)該包括三方面的內(nèi)容,一個是人對體育

2、從情感方面的認同,一個是體育的價值觀念,還有一個就是體育的意志品質(zhì)方面。體育教學(xué)是全面推進素質(zhì)教育的重要組成部分,與職業(yè)學(xué)生智育和德育一樣處于重要的位置上?,F(xiàn)階段,我國很多高等職業(yè)院校都在積極進行教學(xué)改革,而改革卻也會涉及到體育教學(xué)改革,因此,在教學(xué)過程中,我們需要重視體育教學(xué),重視對體育精神的培養(yǎng),但是在現(xiàn)在很多高職院校中,大都會忽略這一點,很多學(xué)校的體育教學(xué)改革都是走走形式而已。  2.體育教師缺乏  師資力量的缺乏,一方面是進入新世紀以后我國高等教育不斷擴大招生,結(jié)果學(xué)生的數(shù)量越來越多,而教師的數(shù)量不增反減。對于高職院校來說,這一現(xiàn)象更為明顯,學(xué)生的數(shù)量不斷增加,而體育教師的數(shù)

3、量卻沒有增加,則就造成了師資力量缺乏的現(xiàn)象,另一方面很多從體育院校畢業(yè)的學(xué)生從待遇和各個方面的需求分析,更愿意到普通高等院校從事體育教學(xué),都不愿意到職業(yè)院校從事體育工作,相對于高等院校來說,高職院校引進體育教師的難度更大,這樣學(xué)生和體育教師之間的數(shù)量差距越來越大,最終導(dǎo)致了高職院校的體育教學(xué)存在顯著的不足,使得教學(xué)存在形式化的現(xiàn)象?! ?.體育課程設(shè)置不明確  現(xiàn)階段,傳統(tǒng)的體育教學(xué)和競技體育教學(xué)依然存在很大的分歧,這些教學(xué)理念和教學(xué)方法仍然在討論和發(fā)展中。高職體育教學(xué)過程中,體育教材并不是十分的統(tǒng)一,教材內(nèi)容很多情況下都不符合實際的教學(xué)需求,其內(nèi)容在促進學(xué)生全面進步和發(fā)展過程中不符

4、合實際的教學(xué)需求。很多學(xué)生都反映,體育教材中的很多內(nèi)容都沒有什么作用,這就需要高職院校的教學(xué)部門對教學(xué)需求進行詳細而全面的分析之后,再確定使用哪種教材。  4.體育教學(xué)缺乏體育職業(yè)特征  高職教育的教學(xué)目標是使學(xué)生在掌握一定理論知識的同時,具備實踐操作的能力,從而能夠在實際生產(chǎn)、及未來的崗位工作中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。高職教育主要應(yīng)該注重學(xué)生的技能型和實用性,這就要求在進行體育教學(xué)過程中,需要向?qū)W生積極的滲透所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特征,為保證學(xué)生將來更好的適應(yīng)崗位需求做充分的準備,但是就現(xiàn)階段我國高職院校體育教學(xué)現(xiàn)狀來看,體育教學(xué)過程中體育教師并不能做到這一點?! ?.高職院校體育教學(xué)方法、教學(xué)

5、模式和學(xué)生評價方面存在不足  高職院校體育教學(xué)采用的方法多數(shù)都是填鴨式教學(xué)或者灌輸式教學(xué),在課堂上和練習(xí)過程中,只是讓學(xué)生一味的死記硬背理論知識,讓學(xué)生盲目的去模仿,不注重素質(zhì)教育,不注重學(xué)生創(chuàng)新意識和自我意識的教育和培養(yǎng),只是單方面的追求學(xué)生卷面上的成績。高職院校體育教學(xué)評價過程中,都是按照期末成績對學(xué)生進行評價,每次考核內(nèi)容都是那么幾個規(guī)定的動作,考核形式十分僵化,不符合體育教學(xué)改革的需求,而這種用成績來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,其并不能真實反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,這樣的評價方法并不利于去培養(yǎng)學(xué)生的體育精神和體育能力,更別說讓學(xué)生掌握一定的體育項目了?! 《?、高職院校體育教學(xué)的優(yōu)化對

6、策分析  1.擺脫束縛,更新思想  現(xiàn)階段,高職院校體育教學(xué)過程中,深受傳統(tǒng)高等院校教學(xué)理念的束縛,嚴重阻礙了現(xiàn)代高等職業(yè)院校體育教學(xué)改革的進程,因此,在教學(xué)過程中,高職院校應(yīng)該大膽改革,勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng),擺脫傳統(tǒng)思想的束縛,不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法,只有這樣才能保證高職職業(yè)教育放開手去改革,去變化。在體育教學(xué)改革過程中,應(yīng)該審視現(xiàn)在,面向未來,為廣大學(xué)生樹立起正確的體育教學(xué)觀點,保證職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才真正的德智體美勞全面發(fā)展。  2.加強師資隊伍建設(shè)  強化高職院校體育教師師資隊伍建設(shè)應(yīng)該做好以下幾方面的工作:首先,注重提高教師的科學(xué)研究能力和教學(xué)水平,可以通過集中學(xué)習(xí)、盡心和討

7、論等形式提高體育教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,從而保證高職院校的體育教師能夠更好的適應(yīng)教學(xué)改革的需求;其次,高職院校要提高體育教師的待遇,通過提高待遇積極吸引體育院校畢業(yè)的學(xué)生前來高職院校任教,不斷對教師教學(xué)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化,從而實現(xiàn)強化高職院校體育教師師資隊伍建設(shè)的目的。  3.從學(xué)生的主體地位出發(fā),完善體育教學(xué)機制  高職院校在進行體育教學(xué)過程中,應(yīng)該注重積極實施素質(zhì)教育,注重學(xué)生的個性發(fā)展,教師應(yīng)該改變過去以教師為中心的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

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