八下教案雷電頌（2課時）

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1、八下教案雷電頌（2課時）[八下教案雷電頌（2課時）]7.雷電頌?zāi)繕硕ㄏ颉　?．指導(dǎo)學(xué)生誦讀，體味文章氣勢，感受情感律動，八下教案雷電頌（2課時）?！　?．體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情?！　?．學(xué)習(xí)文章抓住事物特征展開想像，達到物我同化的境界，有力地抒發(fā)戰(zhàn)斗激情。　　4．品味語言，理解語言中所包含的深意。　　教學(xué)重點難點　　1．學(xué)習(xí)文章運用多種修辭方法，表達思想感情，增強氣勢?！　?．品味語言，理解語言中所包含的深意?！　≌n時安排　　2課時　　教學(xué)過程第一課時　　一、入境生趣　　1．導(dǎo)語　　每年農(nóng)歷端午，我們都會劃龍舟、吃粽子，同學(xué)們知

2、道為什么會有這一風(fēng)俗習(xí)慣嗎？為了紀念我國第一位偉大的愛國詩人——屈原。今天，就讓我們走進郭沫若的戲劇作品《屈原》，走進這位偉大詩人的內(nèi)心世界。屈原正在一個風(fēng)雨交加的夜晚呼喚風(fēng)、雨、電，那他期盼的是什么呢？讓我們一起來欣賞郭沫若的《雷電頌》?！　?．介紹歷史劇《屈原》寫作的時代背景?！　」魵v史劇《屈原》寫于1942年1月。當時是抗日戰(zhàn)爭后期，日本帝國主義侵占了中國的半壁河山。1942年1月，時值“皖南事變，以后，郭沫若在重慶創(chuàng)作了《屈原》，借古諷今，揭露國民黨統(tǒng)治下的黑暗現(xiàn)實。他借屈原的獨自，鞭撻蔣介石的反動統(tǒng)治，抒發(fā)了人民的憤恨?！　　独纂婍?gt;出

3、現(xiàn)在《屈原》第五幕第二場。屈原被囚禁在東皇太一廟。他手足帶著刑具，頸上系著長鏈，散發(fā)披肩，獨身徘徊。這時，狂風(fēng)咆哮，電閃雷鳴。面對這黑暗的世界，他想到祖國就要淪亡，聽著風(fēng)吼、雷鳴，看著閃電劈空，他感到了大自然的偉大力量，他激憤的心情發(fā)展到極點，他的心像火一樣燃燒起來，鑄成了這大氣磅礴，動人心魄的獨自——《雷電頌》。它是屈原斗爭精神的最集中、最突出的表現(xiàn)。是全劇高潮中最強力的一個音符?！　?．介紹戲曲知識　　戲劇是由演員扮演角色，在舞臺上當眾表演故事情節(jié)的一種藝術(shù)。戲劇的文學(xué)部分，通稱為劇本，是文學(xué)的一大類別，與詩歌、散文、小說并列。劇本直接規(guī)定了戲劇的主題

4、、人物、情節(jié)、語言和結(jié)構(gòu)，是舞臺演出的基礎(chǔ)和根據(jù)?！　《?、自學(xué)生疑　　1．聽朗誦錄音，初步感知文章?！　?．疏解下列詞語?！　．給下列紅字注音。　　佇立(zh))睥睨(pn)咆哮(xi4o)　　波瀾(l2n)　污穢(hu)　犀利(xī)　　劈開(pī)稽首(q!)馳騁(ch7ng)　虐待(nü8)　　B．解釋下列詞語?！　☆㈨貉劬π敝?，形容高傲的樣子?！　∥鄯x：不干凈。　　犀利：(武器、言語等)鋒利；銳利?！　〔ヅ簲[布，教案《八下教案雷電頌（2課時）》(..)?！　∨按河脷埍┖荻镜氖侄未??！　±做豪妆?；霹靂?！　?/p>

5、躊躇：猶豫?！　”迵椋罕薮?。比喻抨擊?！　∑矶\：一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望?！　曰冢赫J識了過去的錯誤或罪過而感覺痛心。　　罪孽：迷信的人認為應(yīng)受到報應(yīng)的罪惡?！　⊥夏鄮罕扔髡f話、寫文章不簡潔或做事不干脆?！　∪畬W(xué)習(xí)釋疑學(xué)生有表情地朗讀課文。合作探究文章的思想內(nèi)容。　　課文在形式上并不押韻，但節(jié)奏分明，聲調(diào)鏗鏘有力，要求學(xué)生反復(fù)朗讀，品味文章語言，體會文章氣勢，并談感受?！　∷伎迹呵膬?nèi)心獨白表達了哪兩方面的思想內(nèi)容？文章的層次結(jié)構(gòu)如何？　　《雷電頌》這段獨白，大致包含兩方面的內(nèi)容：一是對風(fēng)、雷、電的期待與歌頌，一是對光明的渴望與

6、追求。文章按自然力聲威的發(fā)展，和屈原的感情脈絡(luò)劃分段落層次?！　〉谝粚?1～3段)，呼喚風(fēng)暴怒吼，由衷贊美“無邊無際的偉大的力”?！　〉诙?4～6段)，呼喚風(fēng)、雷、電，表達憎恨黑暗、渴求自由的強烈愿望。　　第三層(7～8段)，贊頌閃電的光明與火花，并決心與之一起燒毀一切黑暗勢力?！　〉谒膶?9～12段)，義正辭嚴地詰責(zé)“土偶木?！保硎九c污穢、邪惡，勢不兩立?！　〉谖鍖?13段)，表現(xiàn)屈原的堅強意志與必勝的信心?！　∵@是一首結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)纳⑽脑?。全詩五個層次先分后合，緊密相連，由風(fēng)，及雷，及電；由詛咒黑暗，再到追求光明；由歌頌火進射出光明，再到燒毀一切偶像。

7、環(huán)環(huán)相扣，步步深入，一氣呵成，使詩人的滿腔怒火和對光明的渴望追求得以充分表現(xiàn)。第二課時　　一、點難撥疑　　1．文中的風(fēng)雷電，洞庭湖、東海、長江，有形、無形的長劍，沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島等物象象征了什么？運用象征手法的表達作用是什么？學(xué)生小組交流研討結(jié)果，明確：　　文中的風(fēng)雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量；洞庭湖、東海、長江則象征人民群眾；有形的長劍是屈原被囚禁前的佩劍，無形的長劍指堅定的信念；沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島則類似于英國作家笛福長篇小說《魯濱孫飄流記》所描寫的海中荒島，是對社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄

8、托靈魂的一方凈土。　　象征手法的運用能夠使不容易或不便于直接說出的