簡析小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法

《簡析小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、簡析小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)方法馬秀娟（青海省循化縣積石小學(xué)青海循化811100）【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)，是在已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，已經(jīng)有的知識(shí)、能力和認(rèn)知水平上的再教育的過程。目的是讓學(xué)生能夠更好的掌握所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以對(duì)所學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行加深和升華。在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，教學(xué)內(nèi)容繁多、教學(xué)時(shí)間有限、致使很多教師忽略了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，造成兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。我采用的逐級(jí)反饋提高法，有效解決了這一問題?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；提高；復(fù)習(xí)效率在新課改的理念指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)整理與復(fù)習(xí)教學(xué)上，不能僅僅只是以一些以前學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)的回顧以及大量單調(diào)的的習(xí)題

2、的練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)是以小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的整理和分類為教學(xué)手段的教學(xué)方式，教學(xué)目的就是讓學(xué)生有復(fù)習(xí)整理的習(xí)慣，從而在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好的把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通。完善學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科的整體認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。然而從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年的教師都知道，數(shù)學(xué)進(jìn)入最后的復(fù)習(xí)沖刺階段后，教師們面臨教學(xué)成績的考核和學(xué)生良莠不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀而陷入困惑，不知如何應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不盡人意。時(shí)間短、內(nèi)容多是擺在數(shù)學(xué)教師面前的一道難題。針對(duì)這種情況，我總結(jié)了一套既貼近學(xué)生實(shí)際又能使教學(xué)成績達(dá)到較好效果的復(fù)習(xí)方法，即逐級(jí)反饋提高法。在小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)階段采用這種教學(xué)方

3、法，取得了顯著的教學(xué)效果。那么，這種復(fù)習(xí)方法的具體實(shí)施步驟是怎樣的呢？一、注重基礎(chǔ)、逐步提高、全面反饋小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)是一脈相承的，知識(shí)點(diǎn)之間是相互聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的，主要有整數(shù)和小數(shù)、簡易方程、數(shù)的整除、計(jì)量單位和幾何初步知識(shí)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)、簡單統(tǒng)計(jì)表、比和比例、應(yīng)用題等八大類組成。這些知識(shí)共同構(gòu)成了小學(xué)數(shù)學(xué)六年的教學(xué)任務(wù)。所以，在數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)階段，教師要對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握狀況進(jìn)行全面的梳理，也就是剛才所提到的全面反饋。在全面反饋階段，教師要以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，對(duì)每一部分的知識(shí)都要進(jìn)行篩選，從每個(gè)知識(shí)中選擇基礎(chǔ)點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，分別歸類，讓學(xué)生作答，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌

4、握情況，然后再從中篩選出七八個(gè)中等難度的問題讓學(xué)生留作課下作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成。對(duì)學(xué)生普遍存在的問題，教師再擬定復(fù)習(xí)課教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)并結(jié)合學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的掌握情況作出總結(jié)。這樣，通過全面反饋的復(fù)習(xí)策略，教師將疑難問題全面解決，使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題有了一個(gè)清晰的解題思路。建立了基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)之后，學(xué)生就會(huì)對(duì)知識(shí)要點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)有了全新的認(rèn)識(shí)教師要以練習(xí)為主要的反饋手段，通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并及時(shí)解決問題，對(duì)學(xué)生普遍存在的薄弱環(huán)節(jié)定向加固、重點(diǎn)講解、強(qiáng)化掌握。二、貼近生活，專項(xiàng)訓(xùn)練，使典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合在復(fù)習(xí)的過程中，教師根據(jù)

5、學(xué)生們普遍存在的問題和個(gè)性化的問題采用典型反饋和個(gè)別反饋相結(jié)合的復(fù)習(xí)方法，針對(duì)問題、強(qiáng)化訓(xùn)練，開展專項(xiàng)復(fù)習(xí)，采用各個(gè)擊破的復(fù)習(xí)戰(zhàn)略。（一）為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)積極性，提高復(fù)習(xí)的效率，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展共性、強(qiáng)化個(gè)性復(fù)習(xí)中，教師要想方設(shè)法鼓勵(lì)學(xué)生、調(diào)動(dòng)興趣。比如，學(xué)生的練習(xí)題讓教師一人批閱，既耗時(shí)費(fèi)力，效果又不是很好。因此，我采用爭做小教師的復(fù)習(xí)策略。學(xué)生們同桌之間相互交換作業(yè)，每個(gè)人都做一次小教師，相互批改、相互檢查。這樣把學(xué)生們的熱情調(diào)動(dòng)起來了，而且學(xué)生在批閱的過程中對(duì)所做試題進(jìn)行了個(gè)二次回顧，加深了印象，培養(yǎng)了能力，還提高了積極性。在批閱中，學(xué)生為了做一個(gè)好教師，一個(gè)個(gè)

6、表現(xiàn)得非常認(rèn)真、非常負(fù)責(zé)，復(fù)習(xí)效果顯著提高。為了給學(xué)生增加難度，我還讓同桌們相互出試卷?？傊?，學(xué)生們的復(fù)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來，他們的復(fù)習(xí)效率又怎會(huì)不高呢？（二）對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，融知識(shí)和技能于一體復(fù)習(xí)時(shí)，教師不能只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)間的相互聯(lián)系，還要重視某一知識(shí)點(diǎn)的技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的內(nèi)功，向復(fù)習(xí)要質(zhì)量。開展這一方法的訓(xùn)練時(shí)，教師要從某一知識(shí)入手，進(jìn)行定向訓(xùn)練，精講精練，強(qiáng)化提高。（三）教師要做好對(duì)學(xué)生的單元試卷、綜合試卷和自我評(píng)價(jià)的反饋數(shù)學(xué)是一門各知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系非常緊密的學(xué)科。所以，教師在復(fù)習(xí)時(shí)不能只注重每一章節(jié)的練習(xí)，而忽略各章節(jié)之間的關(guān)系，這樣是不利于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)

7、的。教師應(yīng)該把每一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系在一起進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而加強(qiáng)各知識(shí)點(diǎn)的連貫性，提高每節(jié)內(nèi)部的復(fù)習(xí)效率。教師在這一階段要靈活選擇時(shí)機(jī)進(jìn)行專題訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生進(jìn)行書面自我評(píng)估，根據(jù)學(xué)生所反映的情況，進(jìn)行一次綜合性試卷反饋，對(duì)存在問題查漏補(bǔ)缺，定向反饋，發(fā)現(xiàn)疑難，定點(diǎn)突破。在這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練中，教師一定要做到定時(shí)、定量，實(shí)現(xiàn)速度與效率的統(tǒng)一，鼓勵(lì)學(xué)生整理成冊，美其名曰總復(fù)習(xí)錯(cuò)題集。提醒學(xué)生經(jīng)常翻閱，使錯(cuò)題不再重犯。三、發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體性缺陷，全面反饋，內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)我們所運(yùn)用的逐級(jí)反饋復(fù)習(xí)法是一套全面的發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題并有