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《構(gòu)建生態(tài)陽光的體育課堂》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、構(gòu)建生態(tài)陽光的體育課堂文/沈惠新新一輪的教育改革，給體育課堂教學(xué)注入了全新的理念和活力，“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，使所有的學(xué)生得到健康的發(fā)展”的生態(tài)體育教學(xué)理念正在逐步形成。體育課堂變成了一種生態(tài)的、發(fā)展的、富有個性化的創(chuàng)造過程。學(xué)生在體育課堂中，通過自主、合作、探究，越來越多的資源在學(xué)生的動態(tài)交往中生成，體育課堂變得生動活潑、富有生機(jī)，充滿陽光和活力。構(gòu)建生態(tài)陽光的體育課堂是一門嘗試全新的藝術(shù)，下面就談一些本人的看法。一、尊重學(xué)生——營造民主、互動的體育課堂師生交互，改變以教師為中心的觀念，建立了平等理解、互動互惠的師生關(guān)系，使學(xué)生在課堂上不僅滿足于基礎(chǔ)知識和基本技
2、能的提高，還形成積極的人生態(tài)度和情感體驗。教師要在體育教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，改“一言堂”為“群言堂”，變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動，充分表現(xiàn)自己的才能，充分發(fā)展自己的個性，真正成為課堂教學(xué)的主人。努力創(chuàng)設(shè)一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的新型師生關(guān)系，建立一種雙向的、主動的、協(xié)調(diào)的、和諧的師生合作關(guān)系。努力創(chuàng)設(shè)一種相對寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神，放開他們的手腳和大腦，讓學(xué)生不迷信古人，不迷信名人，不迷信老師。這樣，學(xué)生的主體地位才能真正得以實現(xiàn)，教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。二、大膽放手——讓學(xué)生學(xué)自己的體育一般的體育教師任教多個年級，這樣
3、在校本課程的開發(fā)時，可能很難顧及到每一位學(xué)生，與其照顧不周，還不如讓學(xué)生自己來開發(fā)教學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)的是他們自己的體育，相信他們一定會喜歡。在課堂教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編準(zhǔn)備活動，教師只提出創(chuàng)編的要求，提供活動的器材。如在素質(zhì)《過障礙》活動中，可以讓學(xué)生利用體操墊設(shè)計幾種有關(guān)跑、跳、繞、爬相結(jié)合的游戲方法，他們互相合作，互相商討，創(chuàng)造出搬運接力、跳過立墊、繞過立墊、鉆過地道（豎起兩張墊子，再在上面鋪上一張墊子）等方法。練習(xí)、比賽中，學(xué)生們個個磨拳擦掌，奮勇爭先，將教學(xué)推向高潮，能收到了良好的效果。我想，正是因為他們嘗試著自己設(shè)計的游戲，進(jìn)行著自己喜歡的體育活動，才
4、不再出現(xiàn)心不在焉的學(xué)生，更沒有人愿意到樹陰下乘涼，這一切的一切都源于他們在進(jìn)行著自己的體育。三、巧設(shè)懸念——給學(xué)生自主探究的空間生態(tài)體育課堂的模式要求我們改變過去學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主動性、能動性的體現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、探索、研究，使學(xué)習(xí)成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生終身體育習(xí)慣。這就要求多給學(xué)生思考的時間和空間，少給學(xué)生具體方法，追求由教到不教，由不會學(xué)到會學(xué)的境界。這就要求教師改變以往只注重知識技能的傳授，忽視學(xué)生需要和情感體驗的現(xiàn)狀，想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，少些干預(yù)，創(chuàng)設(shè)情景（包括問題情景），讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛
5、移默化得到鍛煉。在教學(xué)過程中，教師既要指導(dǎo)學(xué)生掌握動作技術(shù)，更要引導(dǎo)學(xué)生把已掌握的知識、技術(shù)合理運用，創(chuàng)造性練習(xí)，要啟迪學(xué)生的多向思維和求異思維，多問幾個為什么，讓學(xué)生多做幾種嘗試，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。打破以往教師告訴學(xué)生怎樣做的傳統(tǒng)教學(xué)法，而改成只給學(xué)生條件，讓學(xué)生自己去發(fā)明創(chuàng)造，使課堂教學(xué)變成了學(xué)生通過實踐，經(jīng)歷成敗，體驗快樂的過程，變成學(xué)生解決問題的過程，讓學(xué)生充分享受到新課程改革給他們帶來的樂趣。四、課堂形式——多元碰撞引發(fā)生成在體育教學(xué)中，教師要突破書本知識的局限性，把學(xué)習(xí)活動延伸到社會、自然中，以活潑多樣的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極
6、性，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，讓學(xué)生的思維閃出火花，使整個學(xué)習(xí)過程的信息十分豐富。在教學(xué)中，教師要提出富有挑戰(zhàn)性、包容性、針對性，并能有效激發(fā)和導(dǎo)向?qū)W生進(jìn)行動態(tài)生成的彈性問題，使學(xué)生能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來生成資源。五、合作探究——思維創(chuàng)新的搖籃創(chuàng)造能力是一種智力活動，需要一定的知識，創(chuàng)造能力是一種發(fā)現(xiàn)問題，積極探索的心理取向，是一種善于把握機(jī)會的敏銳性，更是一種積極改變自己、改變環(huán)境、創(chuàng)設(shè)條件，以解決問題的應(yīng)變能力。在課堂教學(xué)中，教師要盡量少講，使教學(xué)內(nèi)容保持一定的思維價值，推動學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。因為，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，必須激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，講究方法的靈活性。如果教學(xué)總是從確定的前提出發(fā)，
7、經(jīng)過確定的過程，得出確定的結(jié)論，造成學(xué)生思維的直線性，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性，妨礙了學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。因此，教師在教學(xué)中要給學(xué)生更多自主的空間，鼓勵學(xué)生合作探究，體育課堂就會成為學(xué)生創(chuàng)造的搖籃。六、多些激勵——留住學(xué)生對體育的興趣表揚是體育教師的一門教學(xué)藝術(shù)，體育教學(xué)過程也離不開表揚的教育方法，表揚可以肯定成績，激發(fā)熱情，對后進(jìn)更有積極的促進(jìn)作用。在教學(xué)中，教師要時刻注意課堂上的變化，細(xì)心觀察每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，善于捕捉學(xué)生身上的“閃光點
