《送東陽馬生序》教學設(shè)計

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1、為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程《送東陽馬生序》教學設(shè)計　　教學設(shè)想　　這篇文章字詞難度不大，除了一些重點詞句，其他都比較容易理解。文章思路清晰，在開篇提出“嗜學”，然后圍繞這個中心詞，層層展開，并采用對比法，點明求學應有的態(tài)度和精神。在教學時，可以引導學生在通讀全文、整體感知的基礎(chǔ)上，掌握重點字詞和句子，然后，由字詞理解到內(nèi)容理解，把握文章的中心觀點，理解作者的思想感情。在教學中，主要貫穿朗讀，以朗讀帶動文章理解?！　≌n時安

2、排　　1課時?！　〗虒W內(nèi)容和步驟　　一、導入新課　　參照“教學設(shè)計(A)”?！　《?、介紹作者以及寫作背景　　有關(guān)內(nèi)容參照“教學設(shè)計(A)”?！　∪?、朗讀課文，理解文句，疏通課文內(nèi)容　　1．教師播放朗讀帶，學生聽讀課文，注意字音和停頓?！　?．學生自由朗讀課文?！　∧芊窳鲿车乩首x課文和學生對課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。因此，要求學生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷續(xù)現(xiàn)象為標準。要求學生在自由朗讀時，注意結(jié)合課文注釋理解一些容易弄懂的詞語和句子?！　?．指名學生朗讀課文第1段?！　?1)指名學

3、生朗讀第1段，然后要求學生圈注本段中自己難以把握的字詞?！　?2)要求學生結(jié)合課文注釋自行翻譯第1段?！　?3)教師評點學生翻譯，特別提醒學生對重點字詞的掌握。近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。為認真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學習借鑒外地先進經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟建設(shè)步伐，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化進程　　4．指名學生朗讀課文第2段?！　?1)學生齊讀第2段，然后標注出其中的重點字詞。

4、　　(2)學生結(jié)合注釋自讀第2段后，向老師提出自己不懂的詞句?！　?3)指名學生翻譯全段?！　?．指名學生朗讀課文第3段?！　?1)要求學生筆譯第3段?！　?2)學生相互檢查，討論對方翻譯中的不足之處。　　(3)指名學生朗讀自己翻譯的內(nèi)容?！　∪缓蠼處熯M行評價，要求學生按照“信”、“達”的標準修改自己的譯文?！　?4)學生齊讀第3段?！　?．學生齊讀全文?！　∷摹⑵纷x課文，鑒賞課文內(nèi)容　　1．請學生概括各段的中心意思。　　2．細讀第1段，從中找出一個能概括全文中心意思的詞語?！　?．默讀第1段，回答：作者

5、是如何寫出自己讀書時條件的艱難的?請引用課文中的原　　句回答?！　?．提問：請復述作者讀書時的勤奮的情形，想一想：這勤奮和前面所說的艱難的生活　　條件有什么聯(lián)系嗎?請談?wù)勀愕目捶??！　?．提問：與作者讀書時相比，現(xiàn)今太學生的讀書條件怎樣?文章是如何進行對比的?　　6．提問：通過這種對比，作者得出的結(jié)論是什么呢?請用課文原話回答?！　?．請簡要介紹馬生，談?wù)勛髡邔︸R生所持的態(tài)度?！　?．讀完這篇文章，你對學習有什么感受嗎?　　五、學習遷移　　學生交流討論：在這篇文章中，作者提出讀書要“勤奮”、“專心”，你

6、同意這個觀點嗎?　　請結(jié)合你的經(jīng)歷談?wù)勛约旱母惺??！　×?、布置作業(yè)近年來，該市緊緊圍繞“全省進前列，百強上位次”的發(fā)展目標，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標準化、國際化進程，促進了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。