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《初中體育選項課分層教學的實踐研究》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、初中體育選項課分層教學的實踐研究劉繼玲山東省青州市北關初級中學262500；南光寧山東省青州市王府街道團結(jié)小學262500摘要：傳統(tǒng)的體育教學過分強調(diào)教師的主導作用，忽視了學生接受知識、技能的主體功能，其結(jié)果是教師煩教、學生厭學;教師的教學觀念、教學方法、教學內(nèi)容長期不變，頑固不化，其后果是學生不喜歡上體育課，導致體育教學質(zhì)量停滯不前，學生的體育意識H趨弱化，體質(zhì)與健康水平下降。分層教學在教學過程中能滿足不同層次學牛.的要求，進而解決好教學要求的整齊劃一性與學生的實際可能的差異性之間的矛盾，分層教學是解決這一問題的主要方法。以下筆者結(jié)合自身教學體會，對初中體育選
2、項課分層教學進行了闡釋。關鍵詞：初中體育選項課分層教學傳統(tǒng)教學模式下，初中體育教學與考核工作一直在一種模式化和程式化的狀態(tài)下進行，在固定的課程標準下和統(tǒng)一的教材內(nèi)容中，由一名老師進行整齊劃一的教學。因此，基礎好的學生“鶴立雞群”，基礎差的學生“袖手旁觀”。這樣的教學局面嚴重挫傷了學生的積極性和自尊心，致使他們失去了學習的信心,導致學生積極性不強，教學效果不好，不利于貫徹教育方針，不利于推進素質(zhì)教育。一、實施分層教學的重要性新課改后，我們更加重視學生在教學中的主體性，提倡教學時以學生為木，因材施教，注重學生的個體差異、基礎差異和認知水平的差異。所以，體育課的教學只
3、有結(jié)合學生的實際情況，才可以保證教學的有效性。而注意教學的層次性，便實現(xiàn)了個性化教學。從實際出發(fā)的體育教學，才能提高課堂教學效率,發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。實施分層教學法，能讓體育學習的陽光灑遍每一個學生的心田。為了提高學生的身體素質(zhì)和健康意識，教師應該力爭使每一名學生都能在自己原有的基礎上通過新課程的學d而有所提高，并能盡最大努力開發(fā)其潛能。因此，處理好學生之間的差異，讓學生的個性和潛能得到重視和開發(fā)，是體育課分層教學的重要0標。二、分層教學的涵義所謂分層教學，就是針對學生的實際情況，進行個性化教學。分層教學的核心是在教學過程中關注學生的差異，同時根據(jù)差
4、異采取個性化的教學。這是一種觀念，也是一種模式，應該貫穿體育教學的全過程，包括體育教學的評價環(huán)節(jié)。教學內(nèi)容的設計和教學結(jié)果的測試同樣要體現(xiàn)層次特點，不同基礎學生的評價標準也不同。如50米速度測試標準為A層以90分為及格，B層以70分為及格，C層以60分為及格。如果有部分學生身體素質(zhì)特別差，及格的標準還可以進一步降低。分層教學可以充分調(diào)動不同層次學生的積極性，為學生的健康學習營造一種輕松愉快的教學氣氛，從而使學生不再望塵莫及，都為自己能達到教學要求而滿足和愉快，既關注了每一名學生的發(fā)展和學習，又提高了教學效率。另外，也體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本，將課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)移給學生
5、，充分發(fā)揮學生的主動性，挖掘其內(nèi)在蘊藏的巨大潛能，為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個“最近發(fā)展區(qū)”。三、通過選項課分層教學，能促進學生體育學習興趣的提升在本次體育課程改革中，體育教學0標之一是培養(yǎng)學生運動的興趣、愛好，形成堅持鍛煉的習慣。由于選項分層教學尊重了學生的意愿，尊重了學生的個體差異，有效地解決了過去體育教學統(tǒng)一性和學生個性之間的矛盾，學生對體育與健康課程更加感興趣，人家都樂此不疲地奔跑在運動場上。尤其是教學課的氣氛比以前有較大的改觀，在教學過程中所有的學生都有自己的學標，所以在整個教學過程中，學生的學AI態(tài)度顯得格外積極主動，各層次學生的潛能得到了發(fā)揮，一部分體質(zhì)差
6、或“懶”的學生增強了信心和興趣，轉(zhuǎn)變了精神面貌，表現(xiàn)為積極的學習熱情和良好的學習態(tài)度，在練中表現(xiàn)出良好的進取心，教學課堂充溢著一種濃厚的學4氣氛。這奮利于課的組織和教學安排，從而能較好地完成教學任務，“健康第一”的思想在課堂上明顯地表現(xiàn)出來。此外，分層教學在評價標準上承認了學生之間的差異，進行分層測評，這種評價測評改變了傳統(tǒng)的“一卷定音，一把尺子量人”的弊端，及吋反饋、矯正與評價學生的學習情況；檢測時能體現(xiàn)量力性原則，使不同層次的學生先后達標;評價吋注重形成性評價,關注學生教學活動中表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心，肯定學生的“點滴”進步。這些都有
7、助于增強學生的信心，提高他們的學興趣，使之能更好地學習。四、通過選項課分層教學，能促進各層次學生身體素質(zhì)和運動技能水平的提高選項分層教學對學生學＞』成績的效果很明顯。分層教學是針對不同程度的學生采用不同的教學，以適應不同水平學生的需要，各層次的學生在原有的基礎上都是有進步的。因為學生學的內(nèi)容是自愿選擇的，所以在整個教學過程中，學生的學＞』態(tài)度顯得格外積極主動，課堂充溢著一種濃厚的學氣氛，這冇利于課的組織和教學安排。體育教學的評價也是教學的重要內(nèi)容組成，每一節(jié)教學，老師的評價也是分層進行的。這一環(huán)節(jié)要充分重視學生的個體差異，制訂不同的評價標準，使每一名學生都享受到
8、成功的喜悅和獲得知識的快
