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1、數(shù)學教學中如何培養(yǎng)探究意識 新課程特別強調(diào)培養(yǎng)學生自主、合作與探究學習的意識，而小學生數(shù)學探究意識的培養(yǎng)是學生在老師提供有效條件及精心引導下，自主發(fā)現(xiàn)并思考，與伙伴們一起研究新知識，并在自主學習過程中，自己捕尋疑難點，提出問題，并積極思考探究的一種心理傾向。學生真正成為課堂的主人，他們收獲了知識、獲得了體驗，還建立了自信心。為此，探究式學習作為一種新的教學方式越來越受到教師的重視和學生的歡迎。結(jié)合農(nóng)村教學實際和當?shù)貙W生特點，我在數(shù)學課堂中針對“探究式學習”做了大膽的嘗試與研究，在這里談談自己的幾點體會?！ ∫弧⒆⒅貏?chuàng)設情境，激發(fā)探究興趣 教育
2、學家皮亞杰指出，兒童的活動受興趣和需要的支配，教師應該創(chuàng)設生動有趣的情境，喚起學生的有意注意，調(diào)動學生思維的積極性，從而激發(fā)探究學習的興趣?！ ≡诮虒W《可能性》一課時，我是這樣引入的：“同學們，看過著名主持人李詠主持的“夢想中國”節(jié)目嗎？“提到這個倍受關(guān)注的熱門節(jié)目，學生會十分感興趣，，于是我順勢一引：“在‘夢想中國’的大舞臺上，主持人為大家砸金蛋，帶來好運，今天，這里是智慧的展示臺，老師也為同學們準備了金蛋，想看嗎？”期待是最佳狀態(tài)，趁機我出示三個金蛋，“這里有三個金蛋，兩個是空的，只有一個里面藏有好消息，你們猜猜看，可能在哪呢？”學生馬上進行
3、大膽地猜測，把握這個導入時機，“4可能在第一個金蛋里，可能在第二里，也可能在第三個金蛋里，這就是一種可能性，這節(jié)課我們就來研究一下事件發(fā)生的可能性?！彪S即板書課題。這一環(huán)節(jié)設疑激趣，緊緊抓住了學生的注意力，激起學生高漲的探究熱情，為進一步探索新知打下良好的基礎(chǔ)。又如教學《梯形面積的計算》時，上課開始我以舉國關(guān)注的“迎奧運”為主題的情境引入，以“北京綠化工程競標”為形式調(diào)動學生探究的欲望，使他們能以積極的狀態(tài)投入到新知識的探究活動中，主動去體驗數(shù)學、做數(shù)學?！ 《⒆⒅貏邮植僮?，提供探究空間 心理學家提出：“活動是認識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始。”在
4、數(shù)學教學中，結(jié)合每節(jié)課的教學內(nèi)容，我都精心設計一些讓學生動手操作的游戲、活動，為學生提供充分的時間和空間，以求最大限度地調(diào)動學生參與探究過程?！ ±?，在《梯形面積的計算》一課的教學中，學生已掌握了平行四邊形和三角形面積的計算方法，于是在學生原有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我采用“猜測――驗證――歸納”的教學模式引導學生進行探究。我鼓勵他們選擇自己喜歡的方法研究梯形的面積公式，學生大膽的猜測梯形的面積和什么有關(guān)，并嘗試數(shù)方格、割補法、拼擺圖形等多種方法進行探究。通過用眼看，用手做，通過和老師交流，與同伴討論孩子們很快發(fā)現(xiàn)了梯形面積的計算方法，總結(jié)歸納出了
5、梯形面積的計算公式。在這一過程中，學生是主角，我只是活動的組織者、參與者，和學生共同探究共同研討。4 在教學《認識角》一課時，我為學生提供了彩筆、線繩、剪刀、小棒及一些圖形卡片讓學生用自己喜歡的方法做角。學生描角、畫角、折角、剪角、擺角，有的還想到了拉線成角。操作的同時學生對角形成了清晰的表象。從孩子們欣喜的表情和參與的熱情來看，這種探究學習的方式他們很喜歡。探究學習讓學生增長了知識，鍛煉了能力，也體驗到了成功的快樂?！ ∪⒆⒅芈?lián)系生活，設計探究活動 生活中處處有數(shù)學，教學中適時提供現(xiàn)實的，有趣的生活情景，選取與學生密切相關(guān)的富有挑戰(zhàn)性的問
6、題鼓勵學生進行探究，有助于培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力，同時更有助于發(fā)展學生的探究意識?！ ≡诮虒W《平均數(shù)》一課時，當學生已經(jīng)理解了平均數(shù)的意義，在擺圓片的操作中體會了移多補少的重要思想，掌握了計算平均數(shù)的方法之后，我又創(chuàng)設了五一參觀、少兒歌手比賽、小明過河等情境，鼓勵學生繼續(xù)探究。富有挑戰(zhàn)性的問題使學生興趣盎然、積極大膽地質(zhì)疑討論，探究解決生活問題的方法和策略。學生獲得了獨特的體驗，探究意識也增強了。再如《認識角》一課，鞏固練習時，我設計了“小手折紙”這一活動，學生快樂地參與著，折一折，玩一玩，發(fā)現(xiàn)了原來生活中折紙作品上還有各種各樣的角呢。生
7、活是數(shù)學的大課堂，生活是探究學習的大空間。關(guān)注生活密切聯(lián)系生活，我們的探究學習將更有趣、有益、有效。 此外，有效的探究學習，還需要我們教師對學生適時鼓勵恰當評價。探究學習過程中教師要關(guān)注每一個學生的表現(xiàn)，善于捕捉每一個閃光點，及時地給予鼓勵贊賞。這樣將有助于激發(fā)學生探究的欲望，使學生樹立探究學習的信心。 著名教育家布魯納指出：“4探究是數(shù)學的生命線，沒有探究，便沒有數(shù)學的發(fā)展?！睌?shù)學教學除讓學生掌握數(shù)學知識外，更要培養(yǎng)學生獨立獲取知識的自學能力，以及勇于探究的意識。就數(shù)學課堂而言，利用多種方法，諸如游戲法，童話故事法等，引發(fā)學生學習興趣，引導
8、學生質(zhì)疑、問難，激發(fā)學生創(chuàng)新思維，對培養(yǎng)學生探究意識，形成思考、想象，以及比較聯(lián)想的能力，從而更好地培養(yǎng)學生主動意識，為“終身學習”奠定
