淺談快樂體育教學(xué)

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1、淺談快樂體育教學(xué)蘇州工業(yè)園IX:青劍湖學(xué)校論文摘要：快樂體育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，盡量讓枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得新穎、活潑、輕松，讓學(xué)生的身、心、德、智在愉悅的活動中得到全面地發(fā)展。關(guān)鍵詞：快樂體育、“快樂體育”是我國嘗試的一種新的教學(xué)模式，其標準符合新課程標準的要求，它有利于喚起學(xué)生的自主鍛煉意識，激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)與練的過程中，樹立正確的體育與健康的意識，掌握基木技術(shù)、技能以

2、及正確的鍛煉方法，養(yǎng)成自覺參加體育活動鍛煉的習(xí)慣，乂由于運動興趣和運動技能是學(xué)牛.自主學(xué)習(xí)和終牛.運動的前提，所以快樂體育是終身體育的基礎(chǔ)，總之，“快樂體育”教學(xué)模式真正意義上關(guān)注了學(xué)生的健康意識，鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進學(xué)生的健康貫穿于體育教育的全過程，確?！敖】档谝弧彼枷肼鋵嵉綄嵦?，使學(xué)生健康成長?？鞓敷w育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，給學(xué)生思考問題和獨立創(chuàng)造留有余地?？鞓敷w育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等

3、均不相同，教師只有最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，盡量讓枯燥、單調(diào)的教學(xué)變得新穎、活潑、輕松，讓學(xué)生的身、心、德、智在愉悅的活動中得到全面地發(fā)展。體育課教學(xué)只有不斷地創(chuàng)新、不斷地探索，才能不斷地進步，不斷地在實踐中優(yōu)化體育課教學(xué)。一、注重學(xué)生在體育教學(xué)過程中的主體地位傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強調(diào)教師的主體地位、主導(dǎo)作用，認為學(xué)生只是一個需要教育的客體，只能被動地接受體育教師的教育培養(yǎng)，這樣就導(dǎo)致了學(xué)生主體地位的喪失，自覺性、積極性的泯火。失去興趣的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，不能體驗到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進行冇效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育十分重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生

4、的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓敷w育理論認為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求0標、個性心理、學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只奮最大限度適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極地鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。二、建立和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系是教師順利施教的重要條件，是調(diào)動教與學(xué)雙方積極性的一種內(nèi)驅(qū)力。和諧的師生關(guān)系能驅(qū)動教師滿腔熱情、專心致志地從事教育工作，千方百計把學(xué)生教好；同吋，它不會使學(xué)生產(chǎn)生恐懼、焦慮等心理上的障礙，而樂于接受教師的教學(xué)教育影響

5、，并對教師所教課程產(chǎn)生興趣以至愛好，最終使教與學(xué)的雙邊活動在和諧的氣氛中完成，促使教學(xué)B的的實現(xiàn)。體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的活動。體育教師掌握著教學(xué)方向、進度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)S的、態(tài)度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴肅，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽是從?？鞓敷w育強調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向信息交流，建立和諧的師生、生生關(guān)系。教師不是以教材代言

6、人的身份來教授學(xué)生，而是加強學(xué)習(xí)指導(dǎo)，使學(xué)生在“我要學(xué)”的基礎(chǔ)上做到“我想學(xué)”。教師除了飾演好自身角色外，還必須飾演學(xué)生，與學(xué)生一起參與練習(xí)，一起游戲，與學(xué)生一起7T?懷大笑，一起做優(yōu)美的動作，他們會視你為同學(xué)、朋友，與你交流，將他們最喜愛的活動告訴你，以便教師在今后的課堂教學(xué)中，更好的安排教材內(nèi)容，以達到使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。三、追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認為，體育教學(xué)的主要0標是追求運動技能的規(guī)范，提高和增強體力，這樣教育出來的兒童、少年都是成人化：成人化動作，成人化理論，成人化思想。這在競技體育中表現(xiàn)尤為明顯的是：國內(nèi)少年和國外少年競技能力相差無幾，或過之，一旦再發(fā)

7、展，國內(nèi)少年成長速度就不如國外了。快樂體育認為促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展是快樂體育思想的根本精神所在。快樂體育與學(xué)生的個性發(fā)展存在著辯證關(guān)系，一方面是學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平在運動項0的選擇以及參與運動項0的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來，另一方面快樂體育過程又能促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深地挖掘從事運動項0的潛力和參與運動的樂趣。這兩方面相輔相承，在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，促進所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在快樂