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《淺談小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、淺談小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)一、快樂(lè)體育教學(xué)思想的依據(jù)快樂(lè)體育是一種體育教學(xué)思想?！绑w育是滿足人類(lèi)個(gè)體及社會(huì)的物質(zhì)需要和精神需要的一種實(shí)踐活動(dòng)化（馬克思語(yǔ)）因此，體育教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生的口覺(jué)、主動(dòng)為前提才可能取得成效。所謂快樂(lè)體育，是指從終身體育和個(gè)人發(fā)展需要出發(fā)，從情感入手，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行以健全的人格教育、身體教育為口標(biāo)的一種體育教學(xué)思想。快樂(lè)體育是指從情感教學(xué)入于對(duì)學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛(ài)的教育、美的教育與各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所獨(dú)具的樂(lè)趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。它不僅把運(yùn)動(dòng)和悄感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)H標(biāo)的手段，而且視為玄接目的。因此，
2、能激發(fā)學(xué)生的體育興趣，滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，有利于培養(yǎng)口我體育能力與完美的人格，為終身體育奠定基礎(chǔ)，快樂(lè)體育以研究學(xué)生的情感需要、體育需要、人格需要為出發(fā)點(diǎn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)建立在B身愿望的需求和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感上，把身體鍛煉中的樂(lè)趣和學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)作為追求的目標(biāo)2—，以濃厚的興趣、頑強(qiáng)的意志、適宜的方法來(lái)調(diào)節(jié)自C的體育學(xué)習(xí)和鍛煉行為，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿快樂(lè)、愉悅、和諧的情感與氣氛。既讓?學(xué)牛喜歡學(xué)、樂(lè)于學(xué)，乂讓他們知道學(xué)習(xí)的目的和意義，自覺(jué)主動(dòng)地發(fā)展體育能力和個(gè)性，增強(qiáng)體力和智力，培養(yǎng)良好的思想道徳品質(zhì)。二?小學(xué)階段快樂(lè)體育的研究方法快樂(lè)體育簡(jiǎn)而
3、言Z就是寓教于樂(lè)。這是教育藝術(shù)的最高境界，也是成功教育的必rliZ路。小學(xué)生的情趣特點(diǎn)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合?！敖潭梢允箤W(xué)牛明確體育課的H的、原則、方法?！巴妗保瑒t可以促進(jìn)學(xué)生消化理解教學(xué)內(nèi)容，増強(qiáng)實(shí)踐能力，同時(shí)，通過(guò)有忖的的“玩",還可以發(fā)揮學(xué)生的潛能，發(fā)展其個(gè)性，增強(qiáng)其創(chuàng)造能力。愛(ài)玩好動(dòng)，是兒童的天性，在小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，興趣廣泛，好奇心強(qiáng)，常常以直接興趣為動(dòng)力，這就要求體育教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的情趣特點(diǎn)出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩，這樣既能增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，又能在娛樂(lè)游戲中體現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到體育教學(xué)H的。小學(xué)牛
4、?的身體素質(zhì)決定了在體育教學(xué)中應(yīng)注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學(xué)生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小,耐力差；心率快，肺活量小，負(fù)氧能力差，易疲勞。這些祁表明少年學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷不能過(guò)人,運(yùn)動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，否則，非但起不到通過(guò)上體育課來(lái)強(qiáng)身健體的作用，反而會(huì)給身體健康造成影響。因此，在體育教學(xué)屮，把“教”與“玩”冇機(jī)結(jié)合，使少年學(xué)生在上體育課過(guò)程屮冇張冇弛，無(wú)疑是必要的。在教學(xué)指導(dǎo)思想上，主張以育人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而向終身體育，從情感教學(xué)入手，強(qiáng)調(diào)樂(lè)學(xué)、勁學(xué)，育體和育心和結(jié)合。在教與學(xué)的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，二
5、者相結(jié)合。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，主張教學(xué)活動(dòng)是認(rèn)知、情感、行為的統(tǒng)一。強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)應(yīng)是融知識(shí)、情感與身體發(fā)展為一體的三維結(jié)構(gòu)。在教法上，主張啟發(fā)式的創(chuàng)造教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教法的多樣性和學(xué)法的實(shí)效性。在教學(xué)組織上，主張嚴(yán)密的課堂紀(jì)律與生動(dòng)活潑的教學(xué)氛囤相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)信息的多向交流與教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化。教學(xué)基木方法；1、準(zhǔn)備活動(dòng)穿插些游戲內(nèi)容，如“程序化行進(jìn)”、“聽(tīng)號(hào)抱團(tuán)”、“拉網(wǎng)捕魚(yú)''等游戲，較常規(guī)的慢跑顯得生動(dòng)活潑、富冇趣味，能激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的欲望，冇利于大腦皮層屮樞的興奮和各種器官活動(dòng)能力的提高，使體育課的準(zhǔn)備部分取得較好的效果。2、在教學(xué)過(guò)程中正確運(yùn)用體育游戲，可
6、改變單一枯燥的練習(xí)形式，增加課的負(fù)荷。出徑項(xiàng)冃比較枯燥，如運(yùn)用一些“圓圈接力跑”、“迎面接力跑”、“超人變速跑”等游戲進(jìn)行教學(xué)，可使學(xué)生在有趣的比賽屮，發(fā)揮奔跑的能力等。把體育游戲運(yùn)川到整理活動(dòng)中有助丁?盡快消除疲勞，如體育課的結(jié)束部分采川舞蹈動(dòng)作形式的教學(xué)和以放松為主的比賽性游戲，可使學(xué)生在情緒上得到調(diào)節(jié)和體力上得到恢復(fù)。體育課堂上，教師集中一段時(shí)間講授理論知識(shí)和練習(xí)規(guī)范，然后將學(xué)生分成若干個(gè)小組以體育游戲形式進(jìn)行應(yīng)用。女II，在講授身體平衡技能知識(shí)后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，把“教”與“玩''結(jié)介起來(lái)。3、在體
7、育教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)穿插一些趣味游戲,以活躍體育課堂氣氛，刺激學(xué)生運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的活躍。如，在教授體操課時(shí)，可在課間放一段歡快的樂(lè)曲，讓學(xué)生們嘗試按著音樂(lè)節(jié)拍以舞蹈形式做體操；在隊(duì)列練習(xí)時(shí)，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動(dòng)、輕松，具有吸引力，提高學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣。4、在教某種體育運(yùn)動(dòng)規(guī)范后，由教師統(tǒng)一命題，提出運(yùn)動(dòng)量和鍛煉目的，然后由學(xué)生白己設(shè)計(jì)體育活動(dòng)項(xiàng)H，自C組織體育游戲活動(dòng)。5、內(nèi)外聯(lián)系，就是把校內(nèi)體育教學(xué)與校外學(xué)牛體育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范耍求進(jìn)行,實(shí)現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務(wù)。三、小學(xué)快樂(lè)
8、體育的教學(xué)效果快兀體育在教育論上，是以情感教學(xué)理論為基礎(chǔ)，認(rèn)為情感是知識(shí)向智力轉(zhuǎn)化的動(dòng)力，是聯(lián)系教師和學(xué)生的
