“讓教學回歸自然”

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1、讓教學回歸自然張蓮花鄭州市第69中學河南鄭州450007中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A摘要：如火如荼的課改已走過十個春秋，有應(yīng)試課堂，素質(zhì)課堂到現(xiàn)在的道德課堂。課程改革己進入到一個嶄新新的階段,回顧課改十多年對初中英語教學的影響，我認為英語課改猶如一江春水把英語課堂教學激活了。有以往的啞巴英語發(fā)展到“蛙聲一片”的聽說課堂。英語教材變了；老師的教學觀念和教學方式變了；學生學習英語的方式也變了。關(guān)鍵詞：課改；英語課堂教學；道德一、影響和制約道德課堂發(fā)展的因素（一）忽視全體學生的發(fā)展當前教育著眼于選拔進入高一級學校的學牛.。這種選拔

2、乂以考試成績?yōu)橹饕罁?jù)，它忽視了英語教學應(yīng)著眼與提高全體學生U頭和書面上初步運用英語進行交流的能力。在選拔考試中由于條件有限，考試方式一直是單項被動的，而不是雙向互動的，一直以來，在初中和高中英語教學中，學生只注重書面的，而忽略了語言的最基木作用是U頭交流。所以一節(jié)英語課下來，有些學生甚至一句話都么有說。（二）當前考試方式壓抑學生的個性發(fā)展我們的英語教材盡管經(jīng)過了幾度變更，但最根木的考試制度沒有多大變化，僅限于題型變化而已。教師也曾一度根據(jù)教材的變化不斷改變教學方法，大力發(fā)展學生口頭表達能力，可是后來教師發(fā)現(xiàn)，學生說得再好，不如試卷答

3、得好。所以為了應(yīng)試，教師教學程序化，學生被機械性的反復操練必考題型，從而使得學牛.的性格，興趣愛好不能得到有效地發(fā)展。其實語言的學習應(yīng)該是隨心而欲,因人而異的，正如一名雄辯家不一定能寫長篇巨著，而一名小說家也不一定能言善辯一樣。（三）教育者的教育觀念影響道德課堂的施行教師的教育思想教育觀念的確立，直接決定著課堂素質(zhì)方向。如果教師不能立足于學生的可持續(xù)發(fā)展，從知識，能力，覺悟等方面進行引導，啟發(fā)幫助學生感悟，而是單單的灌輸，由此產(chǎn)生的只能是乏味的，不道德的課堂。其次教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂駕馭能力都影響著道德課堂的有效實施。二、道德課堂應(yīng)具

4、備的特點（一）道德的英語課堂是面向全體學生的課堂。無論是“優(yōu)等生”還是“后進生”，都應(yīng)受到關(guān)愛。教師不能為了考試成績，而只關(guān)注優(yōu)等生。要讓學生全體參與，使學生成為課堂的主任。一堂課中，無論是聽說讀寫，游戲或是任務(wù)活動，學生應(yīng)廣泛的受到關(guān)注，主觀能動性才能得以激發(fā)，從而產(chǎn)生求知得欲望。只有少數(shù)同學參與的活動不是正正的活動，是個別學生的表演秀。一節(jié)課中，應(yīng)最大限度的為每個學生提供站起來展示自己的機會。（二）道德的英語課堂是愉悅的課堂，是師生之間，生生之間相互欣賞和諧相處的課堂1.師生的平等傳統(tǒng)的課堂是教師的一言堂，學生只能接受，他使學生的

5、思維窒息。如偶有學生發(fā)出質(zhì)疑，則被視為不尊重老師。道德課堂座該是學生的課堂，學生是學習的主人，教師是幫助學生學4的。所以我認為應(yīng)該讓學生在課堂上各抒己見,引發(fā)學生獨立思考，發(fā)現(xiàn)心智。陶行知先生說過：“要解放兒童的腦子，使之能思，要解放兒童的嘴巴，使之能說?！痹谡n堂上，學生“插嘴”常常是靈感的突然迸發(fā)，是智慧火花的再現(xiàn)，就拿我班的靳殘同學來說，常常在課堂上，老師說上句他接下句，老師有時話說錯了，他就能大膽的提出來，當老師在黑板上寫單詞時，他總會說一句，老師你那單詞也寫得不好看，我只好說，那就檫掉重寫，你們也要向老師一樣寫的不好擦掉重寫，

6、大家就會異U同聲的說“好！”。我們班在靳璨冋學的帶動下很多冋學都敢在課堂上“插嘴了”，我認為學生的“插嘴”是課堂的潤滑劑，一句天真幼稚的話會引起大家一陣歡笑，笑聲使課堂氣氛輕松、和諧，我更認為學生在課堂上的“插嘴”更是加深記憶的最佳方，2.生生的平等在聽說課或朗讀課中經(jīng)常會聽到老師問:“你覺得他讀得怎樣？”于是，學生一個個對剛朗讀完短文的同學品頭論足，這也不行，那也不好，直評得他抬不起頭。在小組合作學習時，我們也常?？吹接械膬諏W坐冷板凳，發(fā)言插不上話，活動沒人接納他；尤其是自主選擇合作伙伴學習吋，總看到冇人呆坐在座位上。這些，都是課堂

7、中學生與學生不和諧的表現(xiàn)。教師要善于引導學生學會欣賞，和諧相處?！钡赖碌恼n堂應(yīng)該是個體與整體、個體與個體之間的相知相生，和諧相處。我們應(yīng)該應(yīng)告別歧視，崇尚平等，個個向上，人人體現(xiàn)出生命的朝氣。學生彼此相互接納；每個成員都是有價值的一員，都應(yīng)享有地位、尊重、基本權(quán)力、權(quán)利義務(wù)；無論其學習態(tài)度和學習成績?nèi)绾?，都?yīng)該得到彼此的關(guān)切。道德的課堂是純潔的、幸福的狀態(tài)，是人間最美好的詩歌。美國學者里德利指出：在課堂這個環(huán)境里，學生的思想和思維可以自由自在地馳騁，不冋的思想、相悖的觀點，可以無拘無束地碰撞?！昂詠y語”不會受到歧視；“異想天開”不會

8、遭遇嘲笑。這種彼此欣賞的課堂，哪個學生會不喜歡呢？（三）道德的英語課堂是每個學生英語學能力都能提升的課堂英語學習能力的培養(yǎng)是一項項長期的任務(wù)。每個學生由于智力因素和非智力因素的原因，導致學生在學習英語方面能力各部相同。尊